人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计VIP免费

《长城》教学设计一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2．激起民族自豪感。3．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。二、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：我们的国庆长假刚过去一个月，那么同学们一定外出旅游，如果去北京，我们一定会去的一个地方是哪里?观看一组图片。我们今天就一同来游览长城。师：作者浏览完长城，发出了怎样的感叹？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。）作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。首先，让我们与作者一起远望长城。（二）深入品读，感受长城的魅力1、品读第一自然段（1）指读第一自然段。远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、一万三千多里）这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方）（2）你怎么理解“蜿蜒盘旋”？一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！这样的长城世界上有几个？所以作者说：这样气魄雄伟的工程，（引读）在世界历史上是一个伟大的奇迹。（3）让我们齐读第一段，读出长龙的气魄。过渡:刚刚我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。2、品读第二自然段（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（高大坚固）（2）感受高大坚固的特点哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关语句。学生汇报划出的1相关语句，交流体会。（句一）用巨大的条石和城砖筑成的。（句二）城长顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹可以并行。师：用列数字和打比方的说明方法说明长城城墙的平整与宽广。因为像马路一样平整，所以才能让行人舒适地行走。这一段主要讲高大坚固，现在写长城的宽与平整，这又有什么联系呢？补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。（3）感受构思巧妙的特点A.如此高大坚固的长城还有哪些结构呢？又有什么用处呢？请同学们在83页的插图上标出它们的位置。随机学习理解“垛口、瞭望、城台、屯兵、堡垒”等词语。B.想象情境练习：假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）C.面对这样的设计，你想说点什么？师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，所以作者由衷地赞叹——（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、品读第三自然段过渡：千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。此时此刻作者正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩。（1）出示本自然段的第一句话。从这句话中你获得了哪些信息？（过渡句，引出作者的联想。作者稳步到了长城上）指名朗读这一段，其他同学仔细倾听并画出让你感受最深的句子。（2）品读体验：预设一：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。凝结是什么意思？凝结的是什么？作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？（品读第2句）预设二：单看这数不清的……陡峭的山岭。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。两三千斤重：a.这相当于全班所有同学的重量，一个人抬得起来吗？)你体会到什么？b.这样千斤重的条石只需要一块吗？）（指名读出艰难）没有火车、汽车，没有起...