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人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计VIP免费

人教版语文四年级上册《长城》第二课时教学设计_第1页
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《长城》教学设计一、教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2.激起民族自豪感。3.想象课文描写的情境,留心文章表达的方法。二、教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,设计巧妙,感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境,体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。三、教学准备:多媒体课件。四、教学过程:(一)创设情境,导入新课师:我们的国庆长假刚过去一个月,那么同学们一定外出旅游,如果去北京,我们一定会去的一个地方是哪里?观看一组图片。我们今天就一同来游览长城。师:作者浏览完长城,发出了怎样的感叹?(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个奇迹。)作者为什么说这样气魄雄伟的工程,在世界上是一个伟大的奇迹呢?让我们再来细细地品读课文,相信你一定会有和作者相同的感受。首先,让我们与作者一起远望长城。(二)深入品读,感受长城的魅力1、品读第一自然段(1)指读第一自然段。远看长城,给你最大的感受是什么?(长)你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢?(长龙、一万三千多里)这段话把长城比作什么?(这里作者把长城比作长龙,在修辞手法中叫比喻,在说明文中叫打比方)(2)你怎么理解“蜿蜒盘旋”?一条蜿蜒盘旋的巨龙,多美呀,多有气势呀!这样的长城世界上有几个?所以作者说:这样气魄雄伟的工程,(引读)在世界历史上是一个伟大的奇迹。(3)让我们齐读第一段,读出长龙的气魄。过渡:刚刚我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿,现在让我们走近长城,走近它的一砖一石,来触摸它,感受它。2、品读第二自然段(1)默读第二自然段,想一想:你对长城又有了怎样的印象?(高大坚固)(2)感受高大坚固的特点哪些地方写了长城的高大坚固,画出相关语句。学生汇报划出的1相关语句,交流体会。(句一)用巨大的条石和城砖筑成的。(句二)城长顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹可以并行。师:用列数字和打比方的说明方法说明长城城墙的平整与宽广。因为像马路一样平整,所以才能让行人舒适地行走。这一段主要讲高大坚固,现在写长城的宽与平整,这又有什么联系呢?补充资料:八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米,上宽约六米,下宽近七米,其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成,上部采用大型城砖砌筑,内填泥土和石块,因此墙身高大坚固。(3)感受构思巧妙的特点A.如此高大坚固的长城还有哪些结构呢?又有什么用处呢?请同学们在83页的插图上标出它们的位置。随机学习理解“垛口、瞭望、城台、屯兵、堡垒”等词语。B.想象情境练习:假如现在有敌人来了,我们可以从瞭望口(看见敌人),然后(在城台之间可以互传信息,驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙,从射口有力的射击敌人),你看有长城在,敌人能打得进来吗?(不能)C.面对这样的设计,你想说点什么?师:是的,正是劳动人民充满智慧的巧妙设计,正是长城高大坚固的身躯,抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,保障了人民安定生活,所以作者由衷地赞叹——(出示)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、品读第三自然段过渡:千百年过去了,历史的硝烟已经散尽,但青山依旧在,长城依旧在。此时此刻作者正站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,浮想联翩。(1)出示本自然段的第一句话。从这句话中你获得了哪些信息?(过渡句,引出作者的联想。作者稳步到了长城上)指名朗读这一段,其他同学仔细倾听并画出让你感受最深的句子。(2)品读体验:预设一:“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。凝结是什么意思?凝结的是什么?作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧?(品读第2句)预设二:单看这数不清的……陡峭的山岭。谁和大家一起分享你的感受?谈感受,体会重点词语。两三千斤重:a.这相当于全班所有同学的重量,一个人抬得起来吗?)你体会到什么?b.这样千斤重的条石只需要一块吗?)(指名读出艰难)没有火车、汽车,没有起...

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