小班幼儿生活自理能力的现状研究分析 学前教育专业VIP免费

小班幼儿生活自理能力的现状研究——以南京市某幼儿园为例目录摘要IABSTRACTII一、绪论1（一）选题缘由及研究意义11.选题缘由12.研究意义1（二）国内外相关研究的文献综述21.国内研究综述22.国外研究综述2（三）研究方法31.问卷调查法32.案例分析法33.观察记录法34.文献研究法3（四）相关概念界定41.小班幼儿42.生活自理能力43.现状4二、调查数据统计与分析4（一）被试的选择4（二）调查结果5（三）数据分析61.年龄对幼儿生活自理能力的影响62.性别对幼儿生活自理能力的影响73.主要看护人对幼儿生活自理能力的影响84.家长的教育抚养态度对幼儿生活自理能力的影响95.幼儿生活自理能力培养的关键阶段10（四）研究结论111.年龄越大，幼儿的生活自理能力越强112.女孩子的生活自理能力高于男孩子113.主要看护人对于幼儿自理能力发展的影响114.家长的教育抚养态度对于幼儿自理能力发展的影响11三、案例分析12（一）家庭影响下小班幼儿生活自理能力的差异12（二）性格差异对小班幼儿生活自理能力的影响12（三）幼儿园干预下小班幼儿生活自理能力的变化13四、对策与建议13（一）尊重年龄差异，尽早培养幼儿的自理能力13（二）注重性别差异，加强培养男孩的生活自理能力14（三）家园共育，共同促进幼儿生活自理能力的发展14五、研究反思14致谢15参考文献16附录17摘要生活自理能力是人的一种最基本的能力，幼儿生活自理能力是幼儿作为一个个体，发展其独立性的第一步，3～4岁是幼儿初步培养生活自理能力以及初步养成良好生活习惯的关键时期。本研究主要采用问卷调查法和案例分析法，了解小班幼儿生活自理能力的实际水平，对小班幼儿生活自理能力的现状进行分析，分析幼儿生活自理能力在进餐、穿衣、如厕、盥洗等方面的差异性以及产生这些差异的影响因素，并得出幼儿生活自理能力受年龄、性别、主要看护人及其学历、以及家长的教育抚养态度的影响等结论。家长和幼儿园要注重幼儿年龄、性别的差异，家园共育，共同养成，以促进幼儿生活自理能力的发展。关键词：小班幼儿；生活自理能力；现状ABSTRACTSelf-careabilityisabasicabilityofpeople.Self-careabilityofchildrenisthechildrenasanindividual,thedevelopmentoftheindependenceofthefirststep.3to4yearsisacriticalperiodforchildren'spreliminarytrainingofself-careabilityandcultivategoodhabits.Thisresearchmainlyadoptsquestionnairesurveymethodandcaseanalysismethodtounderstandtheactuallevelofyoungchildrenself-careability,analyzeself-careabilityofchildren'slifesituation,analyzethedifferencesoftheinfantself-careabilityineating,dressing,toileting,andcausesofthesedifferencesinfluencethetoiletetc.,anddrawtheconclusionthatthechildren'sself-careabilityisaffectedbyage,gender,principlecaregiverandtheireducationalbackground,aswellastheinfluenceofparentalrearingattitude.Parentsandkindergartenshouldpayattentiontothechild'sage,genderdifferences,familyeducation,andjointlydevelop,soastopromotethedevelopmentofchildren'sself-careability.Keywords:smallclasschildren；self-careability；currentsituation一、绪论（一）选题缘由及研究意义1.选题缘由《幼儿园教育指导纲要（试行）》[1]和《3—6岁儿童学习与发展指南》[2]在健康领域中都提出了明确的目标:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》中也提到过“凡是小孩子自己能做的，千万不要代替他做，应当让他自己做”[3]。按照儿童心理发展的规律来看，幼儿的年龄与其可塑性是形成反比的，即幼儿年龄越小，他的可塑性也就越强，对于各种教育也更容易接受，那么这个时候对幼儿生活自理能力的培养也就相对容易了些。3～4岁是幼儿初步培养生活自理能力以及初步养成良好生活习惯的关键时期，处于这一时期的幼儿对周围的一切跃跃欲试，已经慢慢有了“我自己来”的强烈愿望。[4]因此，对于幼儿正在萌发的独立意识，家长和幼儿园一定要予以重视，要因势利导，抓住这个关键的时期，...