云南省宜良县第一中学高中历史 专题六 理性与自由的启蒙导学案 人民版必修3VIP免费

云南省宜良县第一中学高中历史专题六理性与自由的启蒙导学案人民版必修3【大成目标】（目标解读2分钟）1、深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；2、掌握卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵及18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神；3、围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，掌握两者在性质上的差异；4、重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。【使用说明】1、预习导学案内容，结合课本知识，完成基础案和巩固案；2、合作探究，大胆质疑，踊跃展示。注重学法，激情投入；3、建议使用一个课时，一节课完成基础案与升华案；一节课完成巩固案与课堂小结。基础案（10分钟）课前30分钟自主完成，课中用10分钟完成展示和点评。一、呼唤光明的时代1、启蒙运动的背景⑴文艺复兴和宗教改革运动深入发展，西方的历史经历了翻天覆地的变化。⑵近代科学的兴起、新航路的开辟。⑶英、法等中央集权民族国家形成。2、启蒙运动的概况(1)、时间：17、18世纪。（2）、过程：17、18世纪，开始于英、法两国；随后扩展到德国和荷兰等诸多国家。3、内容：⑴大致包括人文主义、进步的社会思想和历史观等几个方面。⑵人文主义以人类共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。⑶认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。4、性质：是一场资产阶级性质的思想解放运动。5、意义：⑴以理性作为思想武器，将批判的矛头指向封建主义，为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。⑵关注社会，希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明世界。思维升华：理性学说大体上兴起于17世纪。简要地说，理性是人的悟性，即人对周围客观世界的思考和判断。理性学说强调凡事都要以人的思维去判断，而不承认神的意旨。理性学说的宣传，是为了剥去封建制度身上的神圣外衣，以便去触犯它、否定它、摧毁它。既然把人的理性而不是把神的意旨提高到至高的地位，那么人的自然权利也就必然排斥传统的王权、神权和特权而成为神圣的权利，人世间的事情只能用人的思维去判断是非曲直。二．启蒙的真谛1．启蒙运动最大重大的价值和意义在于：对人本身的一种彻底解放的主张。人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面。2．代表人物及其主张：⑴卢梭：a．人生而自由，却无往不在枷锁之中；b．主张依据契约建立国家；c．主权在民，人民有权推翻侵犯人民利益、侵害自由的专制政权。⑵康德：a．由卢梭的人身自由发展到思想的自由；b．指出启蒙运动的真谛就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，即不经别人的引导就可以运用自己的理智；c．指出封建统治阶级总是阻挠人民运用自己的理智，实行愚民政策。思维升华：启蒙思想家们有其共同主张：提倡用理性而不是外界权威来判断一切事物，敬畏真理，尊重科学，破除迷信，解放思想，一切唯理性是从等，但不要把为资产阶级革命准备了条件当作其共同主张，因为“为资产阶级革命准备了条件”属主张的影响而不是主张。三．浪漫主义思潮中的人文精神1．时间：18世纪中期至19世纪中叶，至今还有影响。2．创始人：卢梭，被称为“浪漫主义之父”。6．意义⑴积极：a．指出人类理性的局限性，提示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理，极大的丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；b．把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；c．拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立对自然的尊重态度。d．它让人们对不同文明保持一种宽容的心态。⑵消极：a．使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；b．排斥和拒绝现代科技；c．作品中充满了无病呻吟，生活中情感泛滥，等等。思维升华：18世纪中期到19世纪中期，欧洲的革命和战争不断，社会秩序混乱，政治生活尔虞我诈，社会不平等加剧，使人们感到法国大革命后确立的资本主义制度并不那么完美，对“理...