《测量：实验探究的重要环节》学习预设问题与活动规则与评价教学（学习）目标1.了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。2.学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。3.了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。认真阅读明确目标导入新课复习提问：科学探究的基本环节包括：、、、、、、创设情境，引入新课：测量是科学实验的重要环节。“如果不许使用尺子，怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。就此向学生指出，同一长度的测量结果不同是没有实际意义的，怎样得出同样的结果呢？知识点一：从木工尺到米原器自主学习：阅读教材P11-12页内容，然后填空1.物理量的测量首先要规定它的基准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的基准量进行比较。这个基准，就是国际单位制。2.1888年，国际上制作了“米原器”作为一米的基准，1960年，规定国际单位制（SI）中长度的基本单位是符号是.3.常用单位有千米（Km）、______(dm)、_______(cm)、_______(mm)、_________(μm)、(nm)。1km=m1dm=m1cm=m1mm=m1μm=m1nm=m4.读图1-2-5，了解不同物体的空间尺度，形成感性认识。[及时练习1.单位换算：70Km=mm90nm=m2.下列各式中表达正确的是：（）A.7.2m=7.2×100=720cmB.7.2m=7.2m×100=720cmC.7.2m=7.2×100cm=720cmD.7.2m=7.2m×100cm=720cm知识点二：实验：测量长度自主学习：阅读教材P12页内容及图1-2-6，完成下列填空。要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、五分钟后小组展示。同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励装订线1.测量工具的最小刻度值叫_________，测量工具所能测量的范围即刻度尺的最大示数叫_______。2.常用的长度的测量工具是。3.观察拿出刻度尺，仔细观察，举手回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里？是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？4.刻度尺的使用方法(1)选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应根据实际情况，选择恰当的刻度尺。(2)放，使用时，尺要沿所测长度，零刻度线对准被测物体的一端，并使刻度线紧贴被测物体，（如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示）。甲乙零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。丙丁(3)读，即读数，视线要与尺面垂直(如图所示)，还要估读出分度值的下一位(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估读值。(4)记，指记录。记录测量结果应包括数字和单位。图中木块长度为cm。5.实验探究测量教科书长度（1）测量时，要用眼睛估读出分度值的下一位，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫。（2）误差和错误不同，错误是由于人为因素操作不当造成的，是可以避免的。误差是的。减小误差的主要方法是。（3）用分度值是1mm的刻度尺测量物理课本的长度，填入课本P12页表中6.活动：测量身高和腰围和同位用三角板、盒尺相互测量身高、腰围。并把测量结果记录在课本P14页表中[及时练习1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，________尺精确些，就使用方法而言，________不正确。用A尺测量出的物体长度是________。2.下列有关误差的说法中正确的是()A.多次测量取平均值可以减小误差B.误差就是测量中产生的错误C.只要认真测量,就可以避免误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差3.一个皮尺,用力拉伸后去测量课桌的长度,则测量的结果比真实值()A.偏大B.偏小C.相等D.无法判断盘点收获绘制思维导图学生小结，然后绘制思维导图。思维导图可以多种多样用不同颜色的笔等。达标1.将下列单位换算成基本单位。要求：检测（1）5000μm=_______m（2）0.015km=_______m（3）400cm=_______m（4）50mm=_______m2.位同学测量了两物体的长度,忘了写单位,请你帮他填上:小明的身高为1.60_____；一层楼高为30____；3.用扫描电子显微镜拍摄的勿...
