九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心导学案 北师大版-北师大版初中九年级下册历史学案VIP专享VIP免费

第6课邪恶的轴心学习目标1、归纳德、意、日法西斯的暴行，认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。2、了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。3、了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养学生热爱和平的高尚情操。学习重难点重点：了解德、意、日三国法西斯的暴行。难点：二战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。学法指导读图分析法、合作探究法、交流展示法。导学过程自主空间【自主学习】1933年上台，制造了“国会纵火案”镇压共产党和进步势力屠杀犹太人，转移德国人民对龙断资产阶级的痛恨非洲之角的战火：1935年，意大利入侵埃塞俄比亚1937年，德意对西班牙的格尔尼卡进行地毯式的轰炸。壁画《格尔尼卡》的作者是毕加索，他还有一部作品是《和平鸽》“死亡工厂：1937年，日本进行南京大屠杀，基地设在哈尔滨的731部队做活人细菌试验。德、意、日、互相勾结，形成了柏林—罗马—东京轴心，又称轴心国集团。【共同探究】1、德国法西斯专政建立的原因有哪些？德国法西斯专政实行了哪些内外政策？2、埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在？【课堂延伸】阅读下列材料：1939年，希特勒得意地说“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”“准备实现它们的权利和确保它们的生死利益。”请回答：（1）希特勒所指“三个国家”指哪三个国家？学生阅读教材，独立思考，自主解决问题。（这些问题都是学生通过阅读和思考能独立完成的基础性问题。）师生互动，共同探究学习目标中的重难点问题，形成结论，并由教师归纳展示给学生，同时教给学生识别图片、分析材料、掌握结论的方法。课堂延伸是对本堂课所学知识的一个拓宽、加深，目的在于加深学生的理解，增加学生的知识积累，激发学生探求知识的愿望。希特勒的法西斯恐怖：愤怒的《格尔尼卡》（2）这三国的勾结对世界产生了什么影响？【拓展练习】1、1933年，希特勒出任了德国总理，纳粹党在他的授权下制造“国会纵火案”，他们这样做的目的是()A.让希特勒上台B.嫁祸德国共产党C.迫害犹太人D.撕毁凡尔赛条约2、‘哪里有压迫，哪里就会有反抗”，早在第二次世界大战全面爆发前，世界上已经有一些国家已经开始进行反法西斯斗争，它们之中没有下面的()A.中国B.波兰C.西班牙D.埃塞俄比亚3、阅读下列材料：材料一：一切问题将用剑来解决。——希特勒材料二：英国是跨越全世界之大富豪，俄国则是地球北部之大地主，以星星之岛作为国境线之日本，在国际上乃处于无产者之地位，岂无堂堂正正之理向彼等开战以夺取其独占之权利乎？——日本法西斯分子北一辉材料三：我们决不会不注意这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。——１９３５年１２月１６日埃塞俄比亚皇帝的声明请回答：⑴结合材料一、二说明德、日法西斯的对外政策是什么？侵略扩张，重新瓜分世界。⑵材料三这句话是海尔塞拉西一世说的，其中的“被侵略的国家”是指埃塞俄比亚，“已被谴责为侵略者的国家”指的是意大利。⑶哪些国家向“已被谴责为侵略者的国家”致送报酬？英国、法国、美国。⑷法西斯在第二次世界大战全面爆发前有哪些具体行为？1936年武装干涉西班牙的内战，日本于1931年发动了蓄谋已久的侵华战争，霸占了整个中国东北，1937年挑起全面侵华战争。通过适量的练习,巩固本课学生所学。（教）学后反思本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，如结合视频和图片，再现法西斯暴行，学生探究体验，说出自己的感想，使学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高，情感体验和思想认识的深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，师生积极互动，提高了课堂教学的效率，三维教学目标能够顺利落实。