石缝间的生命一、教学目标：1、反复朗读课文，读出感情。2、理清思路，把握文章主旨。3、揣摩语句，领悟有哲理的语句。4、联系生活，感悟人生，领会文章对顽强生命力的礼赞。二、教学重难点：1、把握文章的主旨，揣摩语言的含义。2、体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成长自己。三、课时：2课时四、教学方法：教师点拨，学生自主、合作、探究。五、教学过程；（一）导语：1、同学们你们看到生长在石缝间的花草树木吗？你们看到后有什么感受？2、播放多媒体，石缝间的花草树木。让学生谈感想。3、我们知道写作要善于观察生活，要体味生活。正是看到这倔强的生命，作者感动得潸然泪下，写出了震撼人的《石缝间的生命》今天，我们就来品读。评点：激发情感，引起学生共鸣。（二）整体感知；1、解决疑难2、圈画不理解的语句3、概括文章内容。明确作者的感情。学会学习文章。只有读的深，才会有疑难，4、对于疑难先在组内讨论解决。（三）深入探究：1、赏析（交流自己喜欢的词、句、语段并说明理由。师适当补充。2、合作探究解决疑难师也提出疑问A、具体语境中理解：倔强、苦苦的、吮吸、尊贵、缚住、死寂、贪恋、驾驭、怨艾、震慑……B、句子的理解：（1）一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。（2）生命有权自以为辉煌壮丽。（3）生命就是这样被环境规定着，有被环境改变着。（4）也许只能引起人们的哀怜。（5）发现自己，认识自己，锤炼自己，成长自己，完成自己，升华自己。（6）石缝见顽强的生命既是生物学的，又是哲学的又是美学的。……3、文章结构的特点和托物言志的初步理解。（1）文中的顺序是野草——野花——松树。这个顺序能改变吗？为什么？（2）如何理解托物言志的文章。给学生自由的空间。给他们以自信心。只有他们才是学习的主人。学习知识要由浅入深。这样才能提高学习的兴趣。写作特点点到为止，写生不做深入。（四）拓展延伸1、自学《悬崖上的树》与课文对比。有那些相同与不同。２、谈谈你的感受与启示。3、生活中你是否有类似的发现。锻炼学生的自学能力。教是为了不教。（五）布置作业：（3）搜集顽强生命力的图片，并加上感受（一两句概括的话）（4）去拍照（震撼自己的大自然的顽强生命力）体验生活。课外是课堂的延伸。
