Unit6Whenwasitinvented一、教材分析该篇文章主要介绍篮球的发明以及其发展历程。由于生词量较大，在阅读过程中，学生们完全理解课文方面会有一定的困难。针对上述情况，本课在设计时先以录像导入的形式，增加学生对文章有关的感性知识；然后采用略读的方法，培养学生阅读整体观念；在随后的细节处理时，采取寻读、细节理解、回答问题等方法；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳的措施加以突破。整个教学过程的设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完成从阅读输入到理解输出的学习过程，达到培养学生阅读能力的目标。二、学情分析九年级学生有一定的词汇量，能阅读一些浅显的英语短文，但对于一些较长、较难的英语文章，学生往往有畏难情绪，不能整体把握文章的主旨，综合分析、判断、理解的能力还有限。因些增加学生的词汇量，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧是上好阅读理解课的首要目标。三、教学目标1.语言目标：①重点单词及短语：createwoodenknockintodivide---intohangfromcourtthenumberof.②能读懂课文内容，并从中提取信息和观点。③能就“篮球的发明”这一话题进行讨论。2.能力目标：①训练学生快速理顺并获取阅读信息的能力，完成围绕课文内容所设计的各种任务，初步掌握快速阅读技巧，能基本表述课文大意②在学习中培养学生对阅读信息的筛选和辨别能力，能用英语谈论与蓝球有关的人和事，激发学生主动学英语和用英语的积极性。3.情感态度目标：通过对篮球的发明与发展的了解与学习，增长学生的见识，培养学生的对篮球以及运动的爱好、以及积极的情感态度和价值观。四、教学过程step1.Lead-inandwarming-upactivitiesNowclass.Doyoulikeplayingbasketball?Doyouknowwhoinventedbasketball?Doyouknowthehistoryofbasketball?Ifyouwanttoknowtheanswer,pleasewatchthefollowingvideo.(课堂实录:当视频中谈到了蓝球的产生、普及以及美国的NBA,学生们都很激动，最令学生感兴趣的关于姚明、林书豪的视频。这个视频激发了学生对该话题的兴趣,为下面学生的自由交谈做了很好的背景铺垫。)Nowlet’stalkaboutbasketball,NBA,YaoMing,,JeremyShu-HowLin,Olympicgamesandsoon,ok?Step2.Reading⑴Fastreading:Readandanswerthefollowingquestions.①.Writethe“who”ofthearticle_______________②.Writethe“what”ofthearticle_______________③.Writethe“when”ofthearticle_______________④.Writethe“where”ofthearticle_______________(keys:①JamesNaismith②basketball③in1891④Canada)(课堂实录:学生们通过对文章的四个关键问题的把握，有意识地培养学生的略读策略,有助于学生有的放矢地快速获取主要信息的阅读能力。)⑵CarefulreadingReadagainandcirclethewordsorexpressionsyoudon’tunderstand.Discussyourproblemsingroupsandaskforhelp.Answeranotherfivequestions:①Doyoudreamofbecomingfamousbasketballplayers?②WhatisNBA?③Whatistheaimofbasketball?④WhywereBerlinOlympicsimportantforbasketball?⑤Whoinventedbasketball?(课堂实录:该步骤中，学生带着问题通过仔细阅读文章的细节,将略读和寻读、获取细节信息和深层理解相结合，让学生系统，直观地掌握阅读材料中重点内容,这要求学生认真分析课文，积极思考,同时学生通过合作、探究等学习方式解决在阅读中遇到的一些重难点问题。大部分学生都能积极举手发言，正确回答问题。)Step3Explainthedifficulties①Knockingintoplayersandfallingdownwouldbedangerous动名词短语做主语，谓语动词用单数。eg.Eatingjunkfoodisbadforyourhealth.②ItisbelievedthatonDecember21st,1891,thefirstbasketballgameinhistorywasplayed.在这个句型中，it是形式主语，that引导的从句是真正的主语。类似的句型还有Itissaid/hoped/reportedthat---③thenumberof----的数量。eg.Thenumberofthestudentsisfifty.anumberof-----许多的eg.Anumberofstudentsaregood④divide----into把-----分成eg.Theteacherdividedthestudentsintofiveteams.（课堂实录：这个环节通过老师的点拨、讲解，学生弄清楚...
