世界政治格局的多极化趋势课时学导设计方案姓名课题课型时间王玉萍世界政治格局的多极化趋势综合解决课学导目标1.掌握两极格局结束后，世界形式的基本特点。以科索沃战争等历史事件为例了解世界政治格局的多极化趋势。2．分析世界格局朝着多极化发展的根源。3．理解和平与发展世界的主题，青少年应该为维护和平与发展贡献力量。学导重点及方法重点：：一超多强，正确认识科索沃战争的影响。难点：两极格局结束后世界格局的多极化趋势及原因。方法：指导自学和质疑、小组合作探究、全班交流展示、教师预设突出重点问题预设1.20世纪80年代以来，国际形势发生了微妙的变化：东欧剧变，苏联解体，两极格局瓦解；……欧盟成立，俄罗斯走出低谷，“东方巨龙”腾飞。这反映了政治多极化趋势。“如何理解一超多强”分析一超与多强有着怎样的关系？2．从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。科索沃战争表明，世界多极化趋势是长期的、曲折的斗争过程。科索沃战争使联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。在这样复杂的局势，中国应该怎样积极应对？过程时控学导内容设计情境创设1分钟苏联解体格局变，一超多强暂时现。世界格局没定型，多极趋势来发展。学生看歌谣，从歌谣中你体会到世界格局有什么变化？学生从歌谣中直接感觉世界政治格局的演变，教师总结导入并由此引导入新课。课型：综合解决课目标咀嚼2分钟学生速读《问题导读—评价单》上的学习目标，圈划重点词、补充书写个人目标，明确本课的学习任务。学生对桌交流个人目标。教师点名呈现个人展示，明确本节学习任务。自主学习8分钟1．要求朗读导读问题，再次思考问题设问。带着问题朗读文本，使学生有效走进文本。2．进一步解决导读问题和我的问题，书写答案。3．围绕目标，联系生活实际，进一步提出问题，用规范的历史语言以疑问句形式写出来。4．自学过程中可查阅资料、请教同学、老师。5．师走进学生，巡回指导，进行有效个辅。讨论指导8分钟师：每个人带着自己的收获与疑惑，参与小组交流学习。1．先交流教师预设问题再交流“我的问题”。2.将本组解决不了的问题整齐的记录在黑板上相应的位置。我对这些问题进行评价并分类标记。3.每组从老师标记的B、C类问题中至少选择一个问题在小组内讨论它的答案、解题思路或必要的拓展延伸，给学科长展讲做好充分准备与坚实后盾。4．要求学科长负责任的主持，组员轮流发言，组长对每人的表现有评价。5．教师管理并评价各组表现出来的状态与交流质量。展讲指导8分钟1.学科长准备展讲。“请大家看？题，我们组讨论的结果是”讲答案------思路-----拓展同学们还有补充吗？或其他组还有补充吗？下面请下一组为大家展讲。如果这个问题都不能解决，请老师为大家展讲。2．听讲人要做到的是：尊重展讲人，听进去，与之对话，或补充、质疑、点评、记录有价值问题的答案。精讲点拨审题答案方法拓展5分钟20世纪80年代以来，国际形势发生了微妙的变化：东欧剧变，苏联解体，两极格局瓦解；……欧盟成立，俄罗斯走出低谷，“东方巨龙”腾飞。这反映了政治多极化趋势。“如何理解一超多强”分析一超与多强有着怎样的关系？答案：一超美国，多强指欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟。多强牵制一超。联系当今影响世界局势的大国力量理解。拓展：增强综合国力是大国立足的根本因素；综合国力的增强主要依靠经济尤其是科技。拓展：19世纪末到20世纪末的世界格局的变化。一战前三国同盟、与三国协约的对峙，一战后形成了凡尔赛——华盛顿体系，二战后两级格局，苏联解体后形成一超多强。世界格局朝着多极化方向发展。拓展：影响世界格局形成的因素有：大国结盟、国际会议、战争、经济实力等。提升：当今世界政治格局的多极化趋势根源在于经济结构的多极化。因此各国要注意发展经济，提高综合国力。2．从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。科索沃战争表明，世界多极化趋势是长期的、曲折的斗争过程。科索沃战争使联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。在这样复杂的局势，中国应该怎样积极应对？答案：发展经济，提高综合国力；维护和平，反对霸权主义；积极参与...
