Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister一、教材分析本单元以描述某人的个性特征为中心而展开,中心话题围绕Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展多种教学活动。SectionA主要谈论人物之间外貌和个性特征的对比，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点,让学生运用形容词和副词比较级。语言侧重形容词和副词比较级的训练和学习。要求听说读三个方面比较不同双胞胎之间外表和性格的区，由此引出taller,shorter,thinner,longer,heavier,quieter,funnier,moreoutgoing等词汇,以及“S+be+adj.比较级+than+被比较对象”这个重要的句子结构。附带着在3a也提出了as….as结构thesameas结构表达两人的相同之处。SectionA主要内容有：向学生介绍有关形容词和副词比较级的概念及用法；拓展学生相关的形容词和副词词汇；训练学生比较级句型的运用以及培养他们的语言结构意识。SectionB部分则深入到比较自己和朋友的相同与不同之处,并提出了“选择朋友”这个话题,引导学生正确评价朋友,引导学生结识真正的好朋友。二、学情分析在这部分的教学中，学生对形容词和副词的比较级概念及其构成形式的理解并不太困难，且英语中more与汉语中的“更加”表示方式接近，than几乎等同于汉语的“比”因此教师在教学中应当注意利用这些特点辅助教学，顺势突破-er，设法在学生的脑海中建立起英语-er和more相当于汉语的“更”的概念。这样的概念一旦确立，学生每当想用英语表达”更…”时，就会使用-er或more的意识，同时向准确表意及英语的流畅交流进了一步。在初一时学生学习了个人外貌和性格的表达，弹奏乐器的表达，为本单元个性比较的表达奠定了基础。同时上学期这学期都在学一般现在时，这位语法打下了基础。三、教学目标知识与技能.1.掌握下列句型和单词短语。2.能听懂描述某人外表及个性特征,人物之间外表及个性异同的句子和对话。3.能口头描述某人的外表及个性特征,能比较不同人物之间特征的异同。4.能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。5.使用简单的阅读策略迅速完成阅读任务。6.能用S+be+adj.比较级+than+被比较对象结构描述不同人物的区别,能用as+adj.原级+as描述不同人物的相同处,学会用both描述不同人物的相同处。过程与方法首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，采用情景交际法和任务型教学法并充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景和合作探究的方式加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。情感态度价值观引导学生正确评价朋友,引导学生结识真正的好朋友。四教学重难点重点1)用所学的功能语言进行人物比较。2)掌握本单元出现的重点词汇。3)进行听力训练，提高综合听说能力。4）运用简单的阅读策略阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。5）能模仿范文，提示，简要写出人物比较的句子。难点1．能在听力中正确获取关键信息2.能正确运用句子结构进行人物比较。3第三人称单数谓语动词在此核心句型中的正确运用。4.提高听说综合能力；5阅读技能的运用.6.能正确，简要的写出人物的相同与不同点。五、课时安排Unit3SectionASectionBSelf-check第一课:1a,1b,1c第二课:2a,2b,2c第三课:2d，Grammarfocus3a,3b,3c第4课:1a,1b,1c,1d,1e第5课:2a,2b第6课:2c,2d,2e第7课:3a,3b,3c共3课时共6课时第8课:4,Self-check第9课:作业讲解六、知识结构PersonaltraitsAppearanceStructurespersonalitytaller,shorter,thinner,longer,heavierfunnier,smarter,lazier,friendlier,shyer,moreoutgoing,morehardiworking,moreseriousA:IsTomsmarterthanSam?B:No,heisn’t.SamissmarterthanTom.A:Areyouasfriendlyasyoursister?B:No,I’mnot.I’mfriendlier.A:DoesTaraworkashardasTina?B:Yes,shedoes.七、其它补充
