职高建筑工程专业课程体系改革初探建筑工程专业是一个实践性很强的专业，虽然近几年来各学校都在对其课程体系进行探索改革，但从反馈的信息来看，毕业生在短期内还是很难满足企业的要求。为此，我校在制订教学计划的同时，成立了建筑工程专业课程体系改革课题研究小组。为使研究结合实际，符合社会的需求，我们聘请当地建筑业界专业人士（8人），成立了专业建设专家指导委员会，对研究小组进行阶段性的指导。就我校建筑工程专业课程体系改革的实践，谈几点认识。一、以市场为导向，确立专业培养目标教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养高素质的高技能应用性专门人才”。这就要求职业教育必须面向社会，突出与市场的结合，根据社会需求确立专业设置和培养目标，根据岗位能力要求构建课程体系。由此，我们的工作思路确定为：调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→编写专业教育标准→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案。首先，我们从建筑工程从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，对本省和当地部分大中型建筑企业进行调研。通过调研，使我们对现场的工程技术人员工作内容、专业能力等有了全面了解，掌握了一些基础资料，了解到企业的急需和我们培养目标之间的差距。调研也使我们了解到企业对学生基本素质的要求，他们更愿意接受具有良好职业道德、能吃苦耐劳、具有一定的社交能力和创新能力的高素质技术人才。调研的有关见表1、表2：表1：现场各技术岗位上建筑工程专业毕业生所占的比例岗位技术员质检员资料员预算员监理员本专业和其它专业相比所占％90%90%30%70%50%：现场技术人员学历分布2表学历本科专科中职其它所占％．5%30%60%5%根据老质检员经验非常丰富，但没有学历，需要说明许多企业的老技术员、扩展的岗建筑工程专业最直接的就业岗位应是现场技术员和质检员，调研情况，工作内容等，根据岗位的工作职责、位群是材料员、资料员、预算员和监理员等。（岗位能力结构分析见其职业能力结构可分为两大部分：综合能力和专业能力，。由此，建筑工程专业培养的目标确定为：具有一定的综合职业能力，）图1具有一定的建筑工程施工技术的具备建筑工程专业必需的文化基础与专业理论，高等技术应用型人才。综合能力职业能力社会能力：合作交流；职业道德；行为规范。方法能力：综合分析；抽象思维；应变、管理等能力。专业能力绘制识读建筑施工图的能力建筑材料的检测试验、选用、保管等能力建筑施工测量、放线能力施工现场管理能力施工质量控制能力建筑预决算编制能力技术资料收集整理能力施工组织设计编制审查能力建筑主要工种操作能力计算机综合应用能力图1.岗位能力结构分析二、以能力为依据，加强课程体系改革职业教育是一种技术教育，是以突出技术能力培养为特色的一类教育，其课不能单纯追求学科的完整性和系统程设置就要紧紧围绕专业能力培养目标进行，性，按学生应具备的知识、能力、素质结构整合课程，设计课程体系；同时，课程体系的设置也要和科技的发展、市场的变化紧密结合。按照岗位能力的要求，我们对其进行了知识结构分析（见表3）。表3.知识能力结构分析专业能力知识要求对应课程绘制识读建筑施工图一般工业和民用建筑土建图纸的识读、绘制；建筑设备图纸的识读建筑工程制图、建筑设备计算机综合应用计算机文字处理系统的应用；建筑CAD的应用计算机应用基础建筑CAD建筑设备的基本知识室内给水排水、室内供暖、通风空调系统的基础知识；电工学基础知识，室内水、暖、电安装方法及验收质量标准建筑设备建筑材料的检测、试验、选用。常用建筑材料的基本性能；材料的检测试验方法、质量标准、材料保管建筑材料房屋构造与基本设计原理一般工业和民用建筑设计原理、方法及构造做法房屋建筑学建筑结构计算原理和构造方法材料力学性能；砼及砌体结构计算原则、计算方法；有关设计规范及结构构造要求；地基土分类；浅基础设计原理及构造要求建筑力学、建筑结构、...
