学高中语文 第3课 拟行路难（其四）分层训练 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》VIP免费

第3课拟行路难(其四)(时间：45分钟满分：60分)积累与运用一、选择题(每题3分，共12分)1．下列加点字的注音有误的一项是()A．酌酒(zhuó)氛围(fèn)皈依(kuī)B．泻水(xiè)翡翠(fěi)凝睇(dì)C．踯躅(zhí)衣袂(mèi)姊妹(zǐ)D．鲍照(bào)玉簪(zān)闲暇(xiá)解析A．“氛”读fēn，“皈”读ɡuī。答案A2．选出下面字形全部正确的一项是()A．泻水倾泻泄漏寄愚B．酌酒斟酌商酌酌情C．踯躅珍羞金樽磊落D．断绝慷慨徘徊辈愤解析A．愚—寓。C.羞—馐。D.辈—悲。答案B3．对《拟行路难(其四)》这首诗，赏析有误的一项是()A．“人生亦有命”是诗人想用宿命论观点来解释社会与人生的错位现象，并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。B．“酌酒以自宽……”句写诗人借酒自我宽慰，以歌声来排遣悲愤，终于使自己忘却了苦闷和悲伤。C．“心非木石岂无感”是说：人非草木，孰能无情？面对社会的黑暗，人间的不平，岂能无动于衷，无所感慨？D．“吞声踯躅不敢言”含蓄地说明了社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。解析“忘却了苦闷和悲伤”说法有误。答案B4．下列各项中，说法有误的一项是()A．鲍照，字明远，唐代著名诗人。鲍诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常常表现慷慨不平的思想情感。B．《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，制造新词，流行一时。C．这首“泻水置平地”是鲍照《拟行路难》中的第四篇，抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。D．起首两句诗人运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。解析鲍照为南朝诗人。答案A阅读与鉴赏二、课内精读(22分)阅读鲍照的《拟行路难(其四)》，回答5～8题。拟行路难(其四)鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。5．“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？(6分)答：______________________________________________答案“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，达到了高潮。6．对“举杯断绝歌路难”一句，有两种理解：一说“断绝”指歌断绝，一说“断绝”指断绝愁思。你认为哪种理解更合理？为什么？(5分)答：______________________________________________答案细品全诗，后者更为贴切，意境更为完整。《行路难》本是民间歌谣，主旨乃是备言世路艰难及离别悲伤之意，可见应以悲愤为主。诗人趁酒意击节高歌，将一切悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈的境况。7．第五、六句塑造了一个什么样的形象？(5分)答：______________________________________________解析酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区几杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈境况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。答案以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。8．这首诗声情并茂，请简要分析这首诗的语言特色。(6分)答：______________________________________________答案这首诗综合运用了比兴、反问等修辞手法；音节上也有它独到的地方，用的是长短相间的杂言体。开头两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生贵贱穷达，比喻贴切，耐人咀嚼；第五句运用反问，增强了语言的感情色彩，蕴蓄着无限的酸辛与愤慨。另外句式长短相间，灵活多变，前六句五七言...