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学高中语文 第3课 拟行路难(其四)分层训练 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》VIP免费

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第3课拟行路难(其四)(时间:45分钟满分:60分)积累与运用一、选择题(每题3分,共12分)1.下列加点字的注音有误的一项是()A.酌酒(zhuó)氛围(fèn)皈依(kuī)B.泻水(xiè)翡翠(fěi)凝睇(dì)C.踯躅(zhí)衣袂(mèi)姊妹(zǐ)D.鲍照(bào)玉簪(zān)闲暇(xiá)解析A.“氛”读fēn,“皈”读ɡuī。答案A2.选出下面字形全部正确的一项是()A.泻水倾泻泄漏寄愚B.酌酒斟酌商酌酌情C.踯躅珍羞金樽磊落D.断绝慷慨徘徊辈愤解析A.愚—寓。C.羞—馐。D.辈—悲。答案B3.对《拟行路难(其四)》这首诗,赏析有误的一项是()A.“人生亦有命”是诗人想用宿命论观点来解释社会与人生的错位现象,并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。B.“酌酒以自宽……”句写诗人借酒自我宽慰,以歌声来排遣悲愤,终于使自己忘却了苦闷和悲伤。C.“心非木石岂无感”是说:人非草木,孰能无情?面对社会的黑暗,人间的不平,岂能无动于衷,无所感慨?D.“吞声踯躅不敢言”含蓄地说明了社会政治的黑暗,残酷无情的统治,窒息着人们的灵魂。解析“忘却了苦闷和悲伤”说法有误。答案B4.下列各项中,说法有误的一项是()A.鲍照,字明远,唐代著名诗人。鲍诗气骨劲健,语言精练,词采华丽,常常表现慷慨不平的思想情感。B.《行路难》,是乐府杂曲,本为汉代歌谣,晋人袁山松改变其音调,制造新词,流行一时。C.这首“泻水置平地”是鲍照《拟行路难》中的第四篇,抒写诗人在门阀制度重压下,深感世路艰难激发起的愤慨不平之情,其思想内容与原题妙合无垠。D.起首两句诗人运用的是以“水”喻人的比兴手法,那流向“东西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。解析鲍照为南朝诗人。答案A阅读与鉴赏二、课内精读(22分)阅读鲍照的《拟行路难(其四)》,回答5~8题。拟行路难(其四)鲍照泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁?酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。5.“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句,在表现诗人情感变化过程中起了什么作用?(6分)答:______________________________________________答案“安能行叹复坐愁”这个反问句,从字面上看,是说人生苦乐自有命,怎么能行时叹息坐时愁呢?应该学会自我宽慰。实际上,语言中蕴含着不平之气。这个反问句,诗人含着不平,提出不言愁,感情基本上还比较平稳。“心非木石岂无感”一句,是诗人思想感情的大转折。上文中,以“人生亦有命”来宽慰,以不言愁来消愁,感情还能克制。到借酒浇愁,其结果是愁更愁,情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”,感情沸腾,达到了高潮。6.对“举杯断绝歌路难”一句,有两种理解:一说“断绝”指歌断绝,一说“断绝”指断绝愁思。你认为哪种理解更合理?为什么?(5分)答:______________________________________________答案细品全诗,后者更为贴切,意境更为完整。《行路难》本是民间歌谣,主旨乃是备言世路艰难及离别悲伤之意,可见应以悲愤为主。诗人趁酒意击节高歌,将一切悲愤倾泻出来。长歌当哭,这是何等悲烈的境况。7.第五、六句塑造了一个什么样的形象?(5分)答:______________________________________________解析酌酒原为排遣愁绪,然而满怀郁结的悲愁岂是区区几杯酒能驱散的?“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”,平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜,诗人趁着酒意击节高歌,唱起了悲怆的《行路难》,将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭,这是何等悲烈境况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中,亦可想见其悲其愁的沉郁了。答案以非常精练的笔法,生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。8.这首诗声情并茂,请简要分析这首诗的语言特色。(6分)答:______________________________________________答案这首诗综合运用了比兴、反问等修辞手法;音节上也有它独到的地方,用的是长短相间的杂言体。开头两句由泻水于地起兴,以水流方向的不一,来喻指人生贵贱穷达,比喻贴切,耐人咀嚼;第五句运用反问,增强了语言的感情色彩,蕴蓄着无限的酸辛与愤慨。另外句式长短相间,灵活多变,前六句五七言...

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