实用标准文案精彩文档第12课蒙古的兴起和元的建立（课件下载）新疆克拉玛依第一中学郭瑛834000点击下载：本课课件教学目标1、知识与能力：⑴．了解和掌握蒙古族的兴起，统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况的基本史实；⑵．通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。2、过程与方法：充分运用多媒体教学资源，为学生拉近历史，展示历史画面。突出历史的演进过程，历史的前后对比，从而突出重点，突破难点。3、情感态度与价值观：⑴．使学生认识成吉思汗在中国历史上的地位和发挥的积极作用。⑵．怎样评价文天祥抗元，培养学生从不同的角度去分析问题，认识问题。⑶．行省制度对后者的影响很大，结合现实分析，培养学生辩证唯物史观和爱国的精神。⑷．元朝的统一，元朝的政治制度和民族融合，中外交往等都表明元朝的历史地位，应予以肯定。⑸．通过本课的学习，使学生树立正确的民族观。重点难点的分析突破1、蒙古族的兴起：蒙古族是我国历史的重要民族，成吉思汗是其杰出的领袖。通过提问：成吉思汗是实用标准文案精彩文档怎样统一蒙古？为什么能够统一蒙古？使学生了解蒙古族，并形成对成吉思汗的正确评价。2、元朝的建立：通过怱必烈建立元朝，迁都，统一中国的学习，以及元朝的经济，中外交往，行省制度，民族融合的知识串接，培养学生论从史出，认识元统一的重大意义。3、行省制度既是本课的重点，也是难点。学习过程中充分运用多媒体幻灯片的制作，对唐、元之疆域作对比，对古今行政区域作对比。同时思考：通过对比，元的行政统治有什么特点？从而使学生对行省制度的目的、内容、作用等有了更深层次的认识。4、民族融合是本课又一重点：民族融合是中国古代历史的一大亮点，元朝的民族融合是历史上民族融合的进一步加强。学习中引导学生自学归纳民族融合的表现，并进一步认识民族融合与元的统一之间相互促进的关系，从而对元统一的历史意义，元朝的历史地位有一个正确的评价。教学方法情景教学和问题教学法的交叉使用。教具准备：制作多媒体幻灯片若干1、《成吉思汗》电视剧主题曲画面片断。2、教材P62动脑筋。3、成吉思汗──一代天娇。4、元朝统一示意图。5、唐、元运河对比图。6、唐、元疆域对比图。7、思考题：假如当年文天祥投降了⋯⋯。教学设计教学过程教学提示、说明实用标准文案精彩文档导入新课：〈教师〉放幻灯片1《成吉思汗》提问：这是哪个电视剧，是哪个民族？对这个民族你有多少了解？〈学生回答，小结〉蒙古族是生活在蒙古高原一带的一个古老的游牧民族，是我国多民族大家庭中的重要的组成部分。曾经在统一的多民族国家的发展史上做出重要贡献。今天我们就来学习这些内容。先放视频后提问。语言简洁〈板书〉课题统一蒙古〈教师〉学习教材P61—P62的内容，结合刚才放的视频，给学生提问出下列学习要求：1、本目中的重要时间、地点、人物、事件。2、视频中的征伐混战的场面是否符合当时的历史现实，请你用史实证明。〈教师〉幻灯片帮助学生完成上面学习任务在完成上面学习任务的基础上，教师进一步提出下面问题：3、你认为成吉思汗统一蒙古都具备了哪些条件？（客观，主观或外部和内因）。4、“一代天骄”出自毛泽东的词《泌园春·雪》，你认为这样评价成吉思汗合适吗？请说明理由。〈教师小结第3问〉客观：1、当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民灾难深重，渴望统一，安定2、一支强大的军队。主观：童年的困苦，磨难练就了铁木真坚强的个人意志和坚强机敏的个人胆识。〈教师小结第4问〉板书和幻灯片内容不能重复，否则多此一举。本人认为不能用幻灯片取代板书。这四个问题前二个，以达到指导阅读的目的，后二个问题有一定难度，最好师生共同分析，这样整个教学过程比较紧凑。完成任务注意循序渐进。实用标准文案精彩文档成吉思汗最突出的历史功绩是统一了蒙古，建立了蒙古政权，统一的蒙古给世界和中国以巨大的影响。1、蒙古帝国三次而征，席卷延伸至欧洲，成为一个地跨欧亚大陆的空前帝国，促进了欧亚...
