课题结题工作报告记录2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：1农村小学课堂气氛对教学效果的影响课题结题工作报告课题名称：农村小学课堂气氛对教学效果的影响负责人：梁英映所在单位：垭塘小学编写时间：2一、课题概况课题名称农村小学课堂气氛对教学效果的影响负责人梁英映性别男民族汉出生日期行政职务专业职务研究专长最后学历最后学位电子信箱工作单位通讯地址邮政编码联系电话（区号）（单位）（家庭）（手机）主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位立项时间3二、研究的主要过程和活动·实施本课题所进行的主要步骤及过程·开展本课题所进行的主要教研活动一、研究步骤及过程：（一）准备阶段（2013．5）1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。2、做好网络资源收集、分类工作。（二）研究实施阶段（2013．8——2015.3）1、讨论课题研究的具体方案。2、根据研究方案，启动课题研究。3、根据研究方案，在教学中具体实施。4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。5、完成相关实验及操作，写好资料、经验的总结。（三）总结阶段与结题阶段（2015.3——2015．6）1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。2、申请结题，上交研究成果。二、开展课题的主要教研活动1、听课并讲评2、做好调查问卷3、做好教学笔记及记录课堂情况4、写论文4三、研究计划完成情况·本课题的预期目标及预期成果·本课题的实际完成情况一、课题基本情况1.课题名称：转变学生学习方式的研究与实验2.课题来源：天津市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：KES016）3.课题研究类型：应用研究4.课题负责人：天津市教育科学研究院王敏勤5.实验时间：2002年至2004年二、为什么要进行这项实验（课题的提出）教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。（学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略）所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。三、课题研究假设本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：1.通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；2.通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；3.通过5以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。四、课题研究的基本内容和思路本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：1.在理论方面进行学习方式的系统研究通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。我们...
