下载后可任意编辑小学三年级语文下册守株待兔教案及教学反思1.小学三年级语文下册守株待兔教案教学目标：1、能读准字音、读好句读，读出韵味。2、能错助注释，结合插图，疏通文意。3、能根据课文内容想象画面，复述故事。4、能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美好的生活，并尝试运用。教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点：感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造美好的生活。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习提问，温故知新。二、图片导入，揭题解题：1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。下载后可任意编辑2、板书课题，理解”株”和题目的意思。（1）伸出小手一起写课题。（2）理解词义及题目：”株”什么意思？指图，这就是树桩。守株待兔什么意思？大声朗读课题。3、了解作者：《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。）4、了解学生对故事的掌握情况。指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，把课文读正确。你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今日啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：1、易读错的句子。会读了吗？考考大家。出示：下载后可任意编辑（1）折颈而死过渡：谁来读？（指名读，评价”颈”字读得很法律规范，再指名读，齐读。）（2）因释其耒而守株，冀复得兔。这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。读好断句。出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。这句话应该这样读，自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。过渡：这句话谁来读？（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）这里面”为”是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。2、读出韵味自由练读，指名读，集体读。下载后可任意编辑三、理解句意，感悟道理过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。1、轻声读课文，结合注释理解句意2、沟通理解沟通第一句：（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：非常正确）过渡：在这句话里啊有个”走”出示（2）巩固“走”的意思出示：兔走触株，折颈而死“走”是什么意思？（跑）百兽见之皆走读百兽见之皆走，走什么意思？儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思？小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。（3）想象画面我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（指名读句子，问什么意思），这里面有个“复”字，“复”什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。下载后可任意编辑出示：因释其耒而守株种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子）小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。看看书中插图，认真这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？指名说——补充说——补充说小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着）——指名说（恐怕把兔子错过去）引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是——释其耒而守株，冀复得兔一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经——，可是，他却依旧——释其耒而守株，冀复得兔。过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满...
