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《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文VIP免费

《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文_第1页
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下载后可任意编辑《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文(精选3篇)《乌鸦喝水》第一课时教学设计1一、创设情境,激发学习的兴趣。1、孩子们爱看动画片吗?今日老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。(播放)2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》3、孩子们真聪慧,今日我们就来学习新课《乌鸦喝水》。(一)、创设情境,激发学习的兴趣。1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音多读几遍。2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼,你们也同意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位置,还要想想课文讲了一件什么事?下载后可任意编辑过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪慧的小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中?(二)细读课文,朗读感悟1.老师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁同意上台表演读?灯片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。2.理解:你读了这句话,知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)下载后可任意编辑(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(竞赛读,评点读)二、自主探究,合作沟通,学习第二、三自然段1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?生1:乌鸦喝到水没有?生2:乌鸦是怎样喝到水的?生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。3、小组合作沟通:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。5、出示课件:⑴指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。⑵注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)⑶这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)下载后可任意编辑(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)出示课件:过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?生1:瓶子里的’水升高了。生2:瓶子里的水渐渐升高了。师:谁来读读这一句。指名读。师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读?(指名读)师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!男同学读。7、小组实验,突破难点师:我们根据乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高?每组组长做试验,其余同学观察。要求:要一个一个下载后可任意编辑地放,其他的同学观察水有什么变化。生:水真的升高了。水怎样升高?学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才会升高。三、回归整体,指导背诵1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。2、那你们就用自己喜爱的方式记一记吧。看课件,学生练习背诵,全班试背。四、启发想象,鼓舞创新1、出示课件乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。)师:假如瓶子旁边没有小石子怎么办呢?2、学生思考,回答。生1:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。生3:乌鸦可以把瓶子...

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