下载后可任意编辑《单价数量总价》的评课稿范文篇一：单价、数量和总价评课稿本节课能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识与技能、情感态度与价值观等目标。老师思路清楚，有亲和力，课堂教学环节紧凑，学生发言积极，表现优异。下面我将从以下几方面谈谈本节课的优点：一、结合生活实际，导入亲切自然。数学源于生活，生活中到处有数学。老师善于结合课堂教学内容，去寻找生活中的数学实例。老师在课前给学生出示了逛超市的图片，让学生去发现里面的单价，数量和总价，。因为每个孩子都有去超市购物的经历，所以孩子们很兴奋，很激动，在不知不觉地学习中，也感受到了数学来源于生活，生活中处处有数学。同时也调动了学生的学习积极性，由此渗透德育精神，教育孩子们排队付账的文明行为。二、引导学生主动参加，促进学生主动思考。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，老师与学生互动的过程中，老师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。在小组合作、讨论的过程中渗透各种思想品德教育，体现下载后可任意编辑社会主义核心价值观。在参加活动中老师并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生在两道例题中找相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。三、精心设计练习，进展应用意识。练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，进展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课，老师精心设计与日常生活、德育教育相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如：为了创建文明县城，学校组织同学们去捡拾饮料瓶，你觉得能随手扔垃圾吗？有此题教育孩子不但不能随手扔垃圾，还要回收利用，变废为宝，做一个懂节约、不浪费的好孩子。一下子就激发了学生的兴趣。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培育。不足：这节课虽然较好地完成了教学任务，对学生的评价还不能尊重学生的个性，还不能以不同的标准，从不同的角度，给予学生不同的评价。篇二：单价数量总价说课稿今日我说课的内容是“单价数量和总价”，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程四个方面来进行说课。下载后可任意编辑一、说教材这节课的内容是数学第五册，第四单元，第5小节《单价数量和总价》（书中45页）。单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中常常接触到的数量关系。由于他们常常接触，因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。根本不需要老师苦口婆心地去讲解，学生理解起来也就轻松自如。我主要尽量提供学生熟悉的生活情景，利用学生的生活经验，探究数学问题。使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。学好这一课将为进一步学习比较复杂的应用题奠定基础。根据本课的内容在教材中所处的地位及学生认知能力和实际情况，我制定了本课的教学目标。二、说目标【教学目标】了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。初步培育运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。【教学重点】知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。下载后可任意编辑【教学难点】运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。三、说教法和学法采纳引导探究、分析、推理等学习方法，充分利用学生已有的知识，能力，抓住三个量词的含义来分析题意。掌握单价、数量、总价之间的关系式。引导学生在整个教学过程中积极参加，主动猎取知识，培育学生的说理能力分析问题和解决问题的能力。四、说教学过程本课共分为三个环节：1、尝试探究。2、巩固新知。3、回顾总结。下面我介绍一下每个环节主要的设计意图以及简...
