小学三年级语文《脱身妙计》原文及教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《脱身妙计》原文及教案1.小学三年级语文《脱身妙计》原文有人商人买了一只印度鸟。这天，商人要去印度办事临走前，他跟笼中的印度鸟开玩笑说“我要到你的老家去你想让我给你带点什么家乡特产回来？”“带什么对我并不重要，我只希望你现在把我放走。”印度鸟说。“那可不行！你是我花钱买来的，我怎么能放你走？”“那——”印度鸟低头想了想说，“请你给我的亲朋好友带个口信吧，就说我被关在笼子里，没有自由，很苦很苦。”商人点点头，出发了。到了印度，商人办完事以后，真的来到森林里找到那只笼中鸟的同类，传了口信。一只鸟听了以后，噗的一声从树上掉下来，一动也不动了。商人一愣，想不到鸟儿也像人一样，这么重感情啊！商人回到家里，那只鸟一见他就问：“主人哪，我的口信你带到了没有？”“带到了。”商人回答，“太令人感动了。你的一个同类听说你被关在笼子里，不能和它们一样自由自在地生活，难过得从树上掉下来，摔死了。”“你说什么？那个摔死的可能是我的妈妈。”印度鸟说完下载后可任意编辑也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。商人又吃惊又心疼。“早知道这样，我就不替它带口信了。”商人一边自言自语，一边打笼子把印度鸟往窗外扔去。他刚脱手，鸟儿就扑棱一声飞走了。“哈哈！我的主人，你听我说！”印度鸟落在院中的一棵树上，嘲笑商人说，“你以为我真的有口信要带吗？你认为我的那个同类真的死了吗？不！这正是我的脱身妙计呀！”2.小学三年级语文《脱身妙计》教案教学要求：1、学习本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。3、读懂课文内容，了解印度鸟的脱身妙计。重点难点：体会印度鸟的脱身妙计。体会印度鸟的智慧。课时划分：两课时第一课时一、想题，质疑导入。1、老师开门见山，板书课题。下载后可任意编辑2、启发对课题质疑：看到这个题目，你有什么问题？3、学生自由回答。4、老师小结，梳理。二、初读课文，学习文中生字词。1、学生自由读课文，要求：碰到生字读一读记一记。2、分段开火车读课文。3、集体评议，纠错正音。4、认读文中三个生字新词，理解词义。5、学生正确、流利地分角色朗读课文。三、感知大意，理清文章的条理。1、说说：这篇课文主要写了一个什么故事？2、根据提示：把课文分为两个部分。印度鸟让商人带口信给同类。印度鸟装死脱身。3、指名反馈分段，集体评议。四、学习课文第一部分，了解商人为印度鸟带口信。1、学生默读课文1到6自然段。2、说说：你从这几段课文中读懂了什么？3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。4、引导理解、体会：当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗？印度鸟让商人帮它带口信给谁？口信的下载后可任意编辑内容是什么？当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后，发生了什么事？5、指名逐题反馈、沟通、评议。6、学生有感情地齐读课文第一部分。五、练习句式，设疑导读。1、从这部分课文中画出一句反问句。2、学生练习有感情地读句子。3、练习：将这句反问句改写为陈述句。4、设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴？它的同伴听到印度鸟被关在笼子里，真的会难过地死去吗？请大家仔细地继续往下读课文。第二课时教学过程：一、复习导入：1、开火车抽读生字卡片，并扩词。2、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢？3、齐读课文1到6自然段。4、导入：印度鸟的同类真得像人类一样这么重感情吗？二、学习课文第二部分，了解印度鸟的脱身妙计。1、出示导读提纲，引导自读感悟。当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的？看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊下载后可任意编辑什么？心疼什么？想一想：印度鸟是用什么妙计脱身的？2、同桌合作，读文讨论。3、指名反馈，沟通，评议。印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。商人因为印度鸟的脱身妙计与同类间的深重感情而吃惊，商人因为印度鸟的难过死去而心疼。学生有感情地读第8自然段。印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人还口信，与同类取得配合，再以装死...