下载后可任意编辑小学三年级语文《脱身妙计》原文及教案1.小学三年级语文《脱身妙计》原文有人商人买了一只印度鸟。这天,商人要去印度办事临走前,他跟笼中的印度鸟开玩笑说“我要到你的老家去你想让我给你带点什么家乡特产回来?”“带什么对我并不重要,我只希望你现在把我放走。”印度鸟说。“那可不行!你是我花钱买来的,我怎么能放你走?”“那——”印度鸟低头想了想说,“请你给我的亲朋好友带个口信吧,就说我被关在笼子里,没有自由,很苦很苦。”商人点点头,出发了。到了印度,商人办完事以后,真的来到森林里找到那只笼中鸟的同类,传了口信。一只鸟听了以后,噗的一声从树上掉下来,一动也不动了。商人一愣,想不到鸟儿也像人一样,这么重感情啊!商人回到家里,那只鸟一见他就问:“主人哪,我的口信你带到了没有?”“带到了。”商人回答,“太令人感动了。你的一个同类听说你被关在笼子里,不能和它们一样自由自在地生活,难过得从树上掉下来,摔死了。”“你说什么?那个摔死的可能是我的妈妈。”印度鸟说完下载后可任意编辑也一头栽倒在笼子里,再也不动弹了。商人又吃惊又心疼。“早知道这样,我就不替它带口信了。”商人一边自言自语,一边打笼子把印度鸟往窗外扔去。他刚脱手,鸟儿就扑棱一声飞走了。“哈哈!我的主人,你听我说!”印度鸟落在院中的一棵树上,嘲笑商人说,“你以为我真的有口信要带吗?你认为我的那个同类真的死了吗?不!这正是我的脱身妙计呀!”2.小学三年级语文《脱身妙计》教案教学要求:1、学习本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。3、读懂课文内容,了解印度鸟的脱身妙计。重点难点:体会印度鸟的脱身妙计。体会印度鸟的智慧。课时划分:两课时第一课时一、想题,质疑导入。1、老师开门见山,板书课题。下载后可任意编辑2、启发对课题质疑:看到这个题目,你有什么问题?3、学生自由回答。4、老师小结,梳理。二、初读课文,学习文中生字词。1、学生自由读课文,要求:碰到生字读一读记一记。2、分段开火车读课文。3、集体评议,纠错正音。4、认读文中三个生字新词,理解词义。5、学生正确、流利地分角色朗读课文。三、感知大意,理清文章的条理。1、说说:这篇课文主要写了一个什么故事?2、根据提示:把课文分为两个部分。印度鸟让商人带口信给同类。印度鸟装死脱身。3、指名反馈分段,集体评议。四、学习课文第一部分,了解商人为印度鸟带口信。1、学生默读课文1到6自然段。2、说说:你从这几段课文中读懂了什么?3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。4、引导理解、体会:当商人拒绝放走印度鸟时,印度鸟低头想了想,你知道它在想什么吗?印度鸟让商人帮它带口信给谁?口信的下载后可任意编辑内容是什么?当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后,发生了什么事?5、指名逐题反馈、沟通、评议。6、学生有感情地齐读课文第一部分。五、练习句式,设疑导读。1、从这部分课文中画出一句反问句。2、学生练习有感情地读句子。3、练习:将这句反问句改写为陈述句。4、设置导读:印度鸟为什么叫商人带口信给同伴?它的同伴听到印度鸟被关在笼子里,真的会难过地死去吗?请大家仔细地继续往下读课文。第二课时教学过程:一、复习导入:1、开火车抽读生字卡片,并扩词。2、说说:印度鸟让商人带口信给亲朋好友,结果呢?3、齐读课文1到6自然段。4、导入:印度鸟的同类真得像人类一样这么重感情吗?二、学习课文第二部分,了解印度鸟的脱身妙计。1、出示导读提纲,引导自读感悟。当印度鸟听说同类难过摔死时,是怎么表现的?看到印度鸟一头栽倒在笼子里,商人又吃惊又心疼,商人吃惊下载后可任意编辑什么?心疼什么?想一想:印度鸟是用什么妙计脱身的?2、同桌合作,读文讨论。3、指名反馈,沟通,评议。印度鸟听说同类摔死后,疑是自己的妈妈摔死,也一头栽倒在笼子里,再也不动弹了。学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。商人因为印度鸟的脱身妙计与同类间的深重感情而吃惊,商人因为印度鸟的难过死去而心疼。学生有感情地读第8自然段。印度鸟的脱身妙计:印度鸟通过商人还口信,与同类取得配合,再以装死...