下载后可任意编辑《相似三角形性质》教学反思3篇《相似三角形性质》教学反思篇1《相似三角形的性质》是北师大版九年级上册第四章第七小节内容。本节课的教学重点是探究相似三角形的性质并能用相似三角形的性质解决简单的实际问题。实际上就是在了解相似三角形基本性质和判定方法的基础上，进一步讨论相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面讨论。这节课我以合作探究的形式展开，让学生探究发现结论，体验成功的乐趣，培育学生探究问题的科学态度，促进制造性思维的进展。通过学生独立思考、小组沟通、学生展示、师生共评等环节，让学生在学习探究中，体会、理解、掌握相似三角形对应中线的比、对应高的比、对应角平分线的比都等于相似比。并通过老师设问，学生大胆猜想，分组沟通讨论，类比得出相似三角形对应线段的比等于相似比这一结论。在此基础上，让学生趁热打铁，适时训练，在“我来抢答”环节中，设置了不同层次的问题以使不同层次的同学都能获得应用知识的欢乐，激发学生的学习热情，特别是练习第3题，涉及到了分类讨论的思想，使学生在学习的同时渗透数学的思想与方法，为学生的终身学习打下基础。学以致用环节中，我对教材稍作处理，下载后可任意编辑所增添的题为后面二次函数的学习做好铺垫，在作业的设计上体现了分层布置，同时课外作业主要是为了拓展学生的思维，提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力同时进一步体会分类讨论的数学思想。本节课总体上学生的学习积极性高，参加率高，而且学生能做到在自己独立思考的基础上，与同伴沟通互动，大胆发言，小结部分也能对比目标进行自查。但是在今后教学中，特别是在学生活动中，老师还是应该给学生略微留出相对宽松的时间和空间，多让学生去展示，学会去放手，让学生自身在经历中成长，在沟通中获知和进步。《相似三角形性质》教学反思篇2我在上《相似三角形的性质》这节课时，先复习全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角平分线、对应高线相等；周长相等；面积相等。根据全等三角形是特别的相似三角形，诱导学生们在类比中，猜想相似三角形的性质，同学们积极性很高，抢着猜，大多数同学猜对了相似三角形的对应角相等；对应边成比例；对应中线、角平分线、高线的比等于相似比；周长的比等于相似比；可对面积的比有争议，有的说等于相似比，有的.说等于相似比的平方。我又及时诱导：猜想并不能代替证明，它只是一个推理，一个假设，你们应该再进一步深化，把下载后可任意编辑你们的猜想结果去证明，看到底是谁的对，让它更有说服力，同学们为了证明自己的猜想是正确的，马上开始证明这一节课掌握的很好。而且对相似三角形面积的比等于相似比的平方印象非常深刻。因为那是在有争议的情况下，得到的正确结论。这一节课中，引导学生复习全等三角形的性质是“诱”的过程，让学生利用这个思维惯性去“猜想”相似三角形的性质，就是“思”的过程。这个“猜想”不是凭空瞎猜，而是在原有知识的基础上的一种思维的延伸、拓展，能够培育学生良好的思维习惯。《相似三角形性质》教学反思篇3《相似三角形的性质（1）》是几何内容，数形结合比较多。于是我借助于多媒体教学制作了课件，节约板书的作图时间。本节课先复习相似三角形的基本性质，即相似三角形的对应角相等对应边成比例。通过从三个边长分别为1，2，3的等边三角形入手引导学生思考：相似三角形的周长比、面积比与相似比之间有什么关系？学生进行了大胆猜想：“相似三角形周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方”。接下来进行逻辑推理，并让学生自己尝试类推相似多边形周长比、面积比与相似比的关系。最后指导学生运用这两个性质解决实际问题，效果非常好。这节课让我感触很多：在已有知识的基础上用类比化下载后可任意编辑归的思想去探究新知，让学生充分体会数学知识之间的内在联系，以此激发学生的学习兴趣，通过老师的点拨引导学生积极开展小组合作学习，沟通探究新知，并且在不断探究中学会制造性学习——由问题发散出新问题，培育学生的探究和创新能力。学生在得出相似三角形周长比等于相似比后，就及时提出由相...
