专题8正确运用常见的修辞方法“”【高考考纲解读】年《考试大纲》要求：正确运用常见的修辞方法。能力层级为D级(表达应用)。“”正确运用常见的修辞方法，指能用(考试大纲》中明确提出的上述九种修辞方法自然生动地表达，重在考查运用。不考名词术语。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。根据(考试大纲)的要求，我们可以分解出以下五个能力考查点：①能够对语言运用中的常见的修辞方法(考纲所述九种)进行辨识；②能够对语境中运用修辞方法所表达的内容和表达作用进行理解；③能够对语言运用修辞方法的恰当与否、优劣进行鉴别评价；④能够根据语意和语境要求运用修辞方法表达；⑤能够对作品中修辞方法运用的修辞效果进行鉴赏。【高考考点】考点一：比喻②暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词语，典型的形式是：甲是乙。常“”“”“”“”“”用是成了变成成为、等于等联结。例如：美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。（徐志摩《曼殊斐儿》）裕禄等。考点二：比拟【考点解说】根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物“”“”“”来描写。其形式是：事物人化，或人物化，或甲物乙物化。★比拟的种类：②用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的“‘’”效果。如空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：再见！说它们互“”相说再见，显然不符星星的特征。③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。★比拟和比喻的异同“”比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可比性。其不同点在于：考点三：借代【考点解说】不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和与人或事物密切相关的“”“”事物的名称来代替人或事物。被代替的事物叫本体，用来代替的事物叫借体。★借代的种类运用借代应注意的问题①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，鲜明的代表性，让人一听就明“白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。我家兄”“”妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。由于五角星既可指解放军，也可指铁路工人：“”“”校徽可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不符合鲜明的代表性，会造成歧义。②借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬“色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如诸”“”葛亮等作借体，常用来指代正面人物，而三只手等作借体，常用来指代反面人物。③借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。★借代和借喻的异同考点四：夸张【考点解说】为了追求某种表达效果，故意言过其实，对原有事物加以超越事实的描述。要求使用时合乎情理，不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。★夸张的种类①扩大夸张。……故意把一般事物往大（多、快、高、长、强）处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）“”棱两可。如屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。这很难说是夸张还是事实。③要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。④要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。⑤如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。★对偶的种类按内容，可分为正对、反对、串对：①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归田园居》）②反对：上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶官传序》）③串对：上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。也叫“流★运用夸张应注意的问题①对偶与排比在结构和作用上有明显的区别：第一，对偶项只能是两个，排比句却至少有三个；第二，对偶在字句上的要求比排比严格；第三，...
