北师大小学四年级语文下册《一双手》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑北师大小学四年级语文下册《一双手》教学设计北师大小学四年级语文下册《一双手》教学设计这是一篇感人至深的散文，课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章的获得者——张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳，制造了绿色宝库的手，投射出这位普通劳动者质朴美好的心灵及其高尚的情怀，赞美了普通劳动者坚忍、敬业的精神，表达了作者对他的敬意。教学目标：1.学习专注关键词，联系上下文，结合生活经验理解文章的阅读方法。2.了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。教学重点：1.体会林业工人无私奉献的精神；2.学习抓住特征表现人物写作的方法。教学难点：品味课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，感悟文章蕴含的思想感情。下载后可任意编辑教学方法：三疑三探教学过程一、设疑自探1.图片导入：人人都有一双手，可由于人的年龄和社会经历不同，它们绝不会是一模一样的，每双手都有它的特点，今日老师给大家带来几张关于手的图片，请大家猜猜它是属于谁的手？生：妈妈的手（温柔细腻的抚摸着婴儿，藏着浓浓的母爱）农民的手（手上布满老茧和泥土，藏着农民的辛劳）医生的手（带着手术用的手套，藏着救死扶伤）……2.引导质疑：每双手都有它的特点今日我们也来认识一双特别的手。（板书课题：一双手）通过上节课的初步了解，这节课你还有哪些疑问？生：张迎善的手是什么样的？他的手有什么特点？他的手做了什么？……3.提示引路，自主探究：下载后可任意编辑自探提示：1.用自己喜爱的方式尽情读课文，边读边用笔把描写这双手的句子用直线划下来,抓住关键词把你感受到的手的特点批注在旁边。2.思考：为什么这双手会是这个样子？在文中找出相应的句子用波浪线画出来，细细品味。二、解疑合探（一）1.小组合作，汇报自学成果。分小组展示自学时找到的关于手的样子的句子，并简单谈一谈在读这句话时的感悟。2.转关键词，深化分析张迎善手的特点。A.出示句子“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。”方法指导：从哪些地方看出张迎善手的特点？粗糙（“活像半截老松木”联系实际生活中老松木的样子进一步理解手的粗糙）有力（“想抽回手没得逞”、“紧紧裹住”说明张迎善得手有力）读书指导：出示“我惊讶了：我握的是手吗？活像半截老松木！”读出惊讶的感觉。（差生读，中等生评价后再读，优生再评价再读。比一比谁读的更好）下载后可任意编辑并且多次阅读后让学生观察句子特点：前面是问句，后面是对问句的回答，这样的句子叫做设问句，出示设问句的作用，让学生进行句子练习。）结合图片认真观察感受手的粗糙B.出示句子“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”方法指导：这里运用打比方的手法，把______比作_______;把_______比作________.生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到了什么？（手的粗和硬）C.出示“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的.裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。”阅读感知：从文段中抓关键词了解手的特点，从“没有指甲”、“刻”、“黑且深的裂纹”等知道这双手是伤痕累累的。D.出示：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。方法指导：抓住具体数字，感知手大的特点，总结列数字说明方法。展示根据这个尺寸画的一只手，组织学生比一比，在下载后可任意编辑直观形象对比中是学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。总结张迎善手的特点，让学生看一看自己的手，再对比张迎善的手，想一想他到底做了什么？为什么和我们的手千差万别？请同学们快速浏览课文找一找答案。（二）从文中找出这双手形成原因的句子，进行朗读。A.出示：栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。（让学生边读，边做出动作，体会张迎...