下载后可任意编辑2024小学校本课程实施方案20xx小学校本课程实施方案(一)一、校本课程开发需求评估1、学校特色建设的需求开发校本课程，首先要有明确的学校教育理念(培育目标)，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的进展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。我校以陶行知千教万教教人求真，千学万学学做真人为办学指导思想，以学陶治校、质量立校、科研兴校、特色强校为办学思路。作文教学是我校办学特色，十多年来，我校开展了以农村小学作文教学讨论为主题的系列课题讨论，包括《作文教学中培育小学生审美能力的讨论》《农村小学作文教学中现代信息技术应用的讨论》两个苏州市级规划课题，《作文教学策略讨论》《农村小学生活作文教学中审美功能的讨论》《生活作文教学中实践教学做合一思想的讨论》3个陶研会、教育学会省级课题，《发挥学生主体作用，提高读写结合能力的讨论》《小学语文综合性学习的讨论》《作文实践活动中挖掘作文教育资源的讨论》《生活作文教育中渗透新时代荣辱观教育的讨论》《网络环境下小学作文教学的实践讨论》5个吴江市级规划课题等。作文与学生学下载后可任意编辑校生活、与社区活动联系紧密，校本课程的开发应与我校作文特色相结合。2、综合实践活动的需求新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成，规定：综合实践活动是小学至高中的必修课程。同时规定：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济进展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别，但两者又有联系，综合实践活动依托校本课程，综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。3、学生进展的需求学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分进展，是校本课程开发的重要依据。我校是一所农村中心小学，学校中外来民工子女占了将近三分之一，学生家庭文化素养普遍较低，行为习惯普遍较差，校本课程应该能为帮助学生养成良好习惯服务，让每一位学生乐于读书、勤于作文、真诚做人。4、学校及社区资源分析学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与下载后可任意编辑体验生活的基地。我校环境优美，校园内草木华滋，翠绿掩映，亭台错落，小径通幽，是一所花园式农村中心小学校园文化建设特色鲜亮，有一廊行知廊，廊内张贴着学校特色建设的活动剪影，是学生、老师表现自我、展示才情的舞台；三亭咀华亭、舒逸亭、韵读亭，每个亭子都制作了具有古色古香的木质匾额、对联；四园含英园、咀华园舒园、逸园，地球仪、荷花池、蓝竹亭、九曲桥、翠竹林等景点巧妙融合，相映成趣。学校拥有一支实力雄厚的师资队伍，现有小中高老师4人，高级老师45人，市名老师2人，吴江市学科带头人5人，市级以上骨干老师24人。学校硬件设施到位，有各类专用教室23间，各类器材齐全，达到苏州市教育现代化小学标准。学校所处八都社区，虽地处偏僻，但近年来经济进展势头良好，民营企业众多，华鑫集团、通鼎电缆、丹龙纺织、苗圃场等企业为我校学生德育实践基地。社区内河网密布，小桥、流水、人家随处可见。社区周围，风景名胜众多，社区北端有双塔桥，震泽镇有慈云塔、师俭堂，接壤的南浔更有丰富的人文景观。二、校本课程开发总体目标根据需求评估，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：下载后可任意编辑1、热爱生活，喜爱读书，勤于实践，乐于写作，在读书、实践、习作中丰富素养，健全人格。2、有广泛的兴趣爱好，至少学习一门形成自己特长的课程。3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识。4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的欢乐。三、校本课程的结构与门类四、课程实施与评价设想1、课程实施(1)制定学校《校本课程开发指南》与《学校课程审议制度》。(2)培训老师，学校将新课程实验的校本课程开发作为课题来讨论。①培训内容。主要是对我校老师进行校本课程开发技术...
