下载后可任意编辑七年级下册语文《孙权劝学》教案七年级下册语文《孙权劝学》教案教学目标1.体会人物语言的情味。2.学习一些文言实词和虚词的用法。3.学习运用”吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4.理解本文开卷有益的主旨。教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。(2)学习运用”吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。(3)理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学时间：两课时课前预习1、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。教学过程第一课时一、课前三分钟(课外阅读读后感)3’二、创设情景，导入新课。”开卷有益”这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书下载后可任意编辑吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。1.老师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019-1086)，字君实，北来政治家，史学家。三、正课1.朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)2请学生翻译。(一人译一句)3.课文注释补充。谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是4.再次朗读课文，注意人物对话的语气。(完成目标1)(1)”卿今当涂掌事，不可不学!”(语重心长，谆谆告诫。)(2)”邓岂欲卿治经为博士邪!”(反问句，强调并不是要目蒙讨论儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。)(3)”卿言多务，孰若孤?”(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。)(4)”卿今者才略，非复吴下阿蒙!”(感叹句，要选出惊讶不解的语气。)下载后可任意编辑(5)”大兄何见事之晚乎!”(反问句，指责中带有自豪的语气。)5.提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?讨论并归纳：”孤常读书，自以为大有所益。”6.提问：吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?讨论并归纳：”卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。7.提问：为什么”士别三日，即更刮目相待。”讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用进展的眼光看待人和事。8.提问：请解释”吴下阿蒙”并造句。(目标3)讨论并归纳：”吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。9.提问：请解释”刮目相待”并造句。(目标3)讨论并归纳：”刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估量到别人的进步。(例句)听了少管所的”现身说法”报告后，小明像变下载后可任意编辑了一个人似的，你对他可要刮目相待。第二课时一、试背诵全文。二、复述课文(学生讲讲文章的内容和背景)三、情节表演(分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色)四、老师小结(目标4)本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们”开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。五、布置作业A.课后练习一、二、三。B、背诵全文。C、写写这篇文章给你的启示。六、说课精要：解决本课重难点要注意讲练结合，使学生更好的掌握。《孙权劝学》学习要点本文通过孙权的劝学，说明只要发愤学习，就能积学修业，学有所成。吕蒙本为武将，疏于诗书，孙权劝其从学，目的是使他能鉴古观今，以史为鉴，使其行军布阵、下载后可任意编辑帷幄运筹更有良将之风。关于作者：司马光，北宋史学家、文学家。司马光主持编写的《资治通鉴》，是我国一部重要的编年体通史，共二百九十四卷。全书上起战国，下迄五代共计1362年，取材广博，除十七史以外，还有稗官野史、传状碑志、总集别集和百家谱录等322种。史料取舍谨慎，考证翔实，文字质朴，叙事清楚，文笔流畅。这部雄伟的历史巨著，由编辑到成书，历时十九年。关于孙权：孙权，三国时吴国的开国皇帝。东汉末，他继其兄孙策据江...
