下载后可任意编辑四年级《渔歌子》说课稿说教材：这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。初春的远山上刚蒙上了几分绿色，白鹭在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上。色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。说学情：学生没有接触过词，不了解词的特点，不过，这首词内容比较浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会词中意境。教学目标：根据诗词的特点和单元教学目标，结合学生特点，制定如下教学目标：1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。下载后可任意编辑3.培育阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。教学难点：体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。说教法和学法：结合诗词特点和学生实际，采纳多种形式读、想象法、品味法、合作学习法展开教学，让学生在诵读中整体感知，在想象、品味中体会意境。说教学过程：教学过程一共分为五个环节。首先导入环节，我从学生熟知的电视节目---诗词大会导入。学生喜爱挑战，用诗词竞赛导入，激发学生学习的兴趣，还选用了两个图片，借助图片让学生想诗句，直观让学生感受画中有诗，为后面的词中有画，画中有情做铺垫。第二个环节是初读、整体感知。因为是初次接触“词”，所以我同时出示了《渔歌子》和《江雪》，让学生找出它们在形式上有什么不同，直观感受词与诗的不同然后介绍词和词牌，这样就降低了学习难度。接下来安排的自学。根据注音自读，同桌检查读，齐读，欣赏配乐朗读，指名读，拍节拍读，在多种形式的朗读中加深印象。下载后可任意编辑然后学习生字生词，理解句子的意思。采纳自学和小组合作的方式，让每个学生都参加到学习中来。接下来，全班沟通，让学生从整体上了解这首词的意思。第三个环节是品味词中画，画中情。1.学生在整体掌握这首词的大概意思之后，引导学生认真读词，找出词中描写到的景物。把这些景物联系在一起就构成了一幅漂亮的春雨垂钓图。在作者的描绘中有景有人，有声音有色彩，动静结合。在这个基础上，引导学生展开想象，想一想通过作者的描绘，你仿佛看到了什么?听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？这些景物还可以是什么样的？让孩子们把自己的想像写下来或者是画下来这个过程加深了学生对诗词的印象和理解，也锻炼了他们的语言表达能力。感受诗人描述的意境，体会诗人的感情。2.学生沟通之后，一幅非常漂亮的画面便在他们的头脑中形成了。这个时候让孩子们总结出景色的特点：漂亮如画。课件出示水粉画，让学生看着画面再次诵读，加深印象，为完成背诵目标服务。3.张志和是诗人也是画家，他的词中有画，画中有词，我们刚才真切地体会到了“词中有画”，引导学生思考，这色彩明丽的“画”在表达作者一种什么样的情感呢？沟通后，再次诵读诗词，读出作者的悠闲自在。4.引导学生思考：面对垂钓者，你有什么想问的吗？学下载后可任意编辑生思考、沟通。阅读张志和生平资料，了解作者是在怎么样的心境中写下的这首词，深化理解诗词所折射出的情感突破本首词的重难点。5.拓展：作者的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）师生一起来对读两首词，体会词的特点，再次熟读，完成背诵的目标。第四个环节有感情朗读、吟唱。配乐诵读，欣赏这首词改编的歌曲，体会词的特点，可诵读可吟唱，体会意境熟读成诵。激发学生学习古诗词的兴趣。第五个环节：课下根据词的内容画一幅画，并配上这首词；积累描写田园风光的诗词。课后反思：利用多种形式的朗读、引导学生找一找、画一画、写一写，体...
