《雪地里的小画家》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文，感受冬天白雪皑皑的美丽景色。2、知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同及青蛙等动物冬眠的特征。3、能采用正确的书写姿势，学写“几”和“用”两个字。4、培养学生欣赏大自然美景的情趣。教学重、难点：1、重点：正确、流利有感情的朗读课文；会写“几”和“用”这两个字。2、难点：观察小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印分别和竹叶、梅花、枫叶、月牙之间的相像之处，并对此进行结合生活实际中所收集到的动物脚印与其他事物之间的相像点所展开的课文句子的仿写；感受冬日雪景的美丽。教学过程：一、创设情境，复习生字。1师：同学们，通过上一节课的学习我们知道，冬天来了，动物王国下了好大好大一场雪。快看，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。瞧!是谁在向我们招手？【小雪人】想不想和小雪人交朋友？【想】谁来叫一叫好朋友的名字？【生开火车读雪人上的生字】2师:接下来小雪人还要带我们去闯迷宫呢,谁来试一试?请生读生字.预设:学生读到”睡”有困难,请其他同学来帮忙读一读.（如果学生都会读，师：“睡”这个字的笔画较多，不好记，）师:你是怎么记住这个生字的呢?生:“睡”——左边一个“目”表示眼睛.右边是“垂”。那眼睛垂下来就是在睡.我就记住了.师:瞧,这位小朋友懂得联系生活实际来认识生字,这种方法真有趣还记得牢呢!现在你能记住它吗?请你再来读一读.生读(你学得真快!)师:让我们也来读一读.全班齐读生字师:还有再来试试?请生读生字二、读通课文，感知全文师：小朋友们真厉害，不仅认识了小雪人还和小雪人一起闯了关！可是调皮的小雪人又藏进了到课文里，你们还能认得他们吗？轻轻地打开课本，自己读读课文看谁读得最认真，老师想请她来读一读。生：读课文（评价、正音）师：看来同学们都和小雪人成为了好朋友了。小雪人今天还准备带大家去看雪。请看大屏幕，下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个雪白的世界！站在这么美丽的白雪世界里，你最想做什么呢？【生：堆雪人、打雪仗滚雪球……】师：在雪地里有这么多游戏可以玩啊！好玩吗？看着你们的笑脸，老师都感觉到了你们的快乐，这么快乐的时候，你们可能会边玩边喊【下雪啦！下雪啦！】把你们玩游戏的开心，快乐读出来。“下雪啦，下雪啦！”师:听了你们的朗读,老师也想加入你们。让我们一起齐读“下雪啦，下雪啦！”师：当小朋友们在雪地里玩得正欢时,小画家也来了,你们还记得有哪些小画家吗?我们一起叫出它们的名字吧!生回答,师随机板书.三、聚焦重点，突破难点。(一)研读1、聚焦重点句师:这些小画家在雪地里画了什么呢?让我们在课文中找一找.请生回答.随机板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙师：瞧,课件出示”小鸡画竹叶,小狗画梅花.小鸭画枫叶,小马画月牙.”让学生齐读这句话。师:请看大屏幕，你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？能不能用这样的句式把它说完整【-----------像-----------】生：小鸡的脚印像竹叶。师：老师也带来了竹叶，你们看，它们的形状是不是很像！所以课文说小鸡画竹叶。师：谁想当小鸡读读这句话。预设学生读得比较拖拉。师：这只小鸡可能踩在厚厚的雪地里都冻僵了,读得有点吃力呢!谁再来试试?请生读,师评价(瞧,这只小鸡正开心的画竹叶呢)师:还有谁再来当当这只会画画的小鸡?瞧,这只小鸡多神气啊,画出这么好看的竹叶.师:接着分别出示动物脚印的图片,说说他们的形状像什么呢?随机贴图.指导情感朗读。2、仿说____画______师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴地走了，这时雪地里又来了一只美丽的白鹅，快看，他在雪地里画什么呢？【扇子、枫叶】谁来模仿课文（---------画----------）来说一说.师:你们瞧,这只白鹅的脚印的形状跟课文中哪位小画家的脚印也比较像呢?那我们也可以说白鹅画枫叶(你观察得很仔细呢,马上就找到了!)预设2学生：老师，我觉得白鹅脚印的形状和扇子也挺像的，白鹅画扇子！（瞧，你的想象力多丰富啊！）师：咦，你看，一只淘气的小牛也跑了过来，他会在雪地里画什么呢？【生：____画_____...
