六年级上册数学《百分数与小数的互化》教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑六年级上册数学《百分数与小数的互化》教案教学内容：六年级上册第86页例2教学目标：1.利用已有知识迁移、类推、发现百分数化小数的规律和方法。2.在掌握百分数化小数方法的基础上，利用逆向思维发现小数化百分数的规律和方法，感受数学知识间的联系和区别。3.理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用。教学重点：自主探究和掌握百分数与小数互化的方法。教学难点：熟练进行百分数与小数的互化下载后可任意编辑一、温故知新1.把下面的小数化成分母是100的分数。(1)0.45=1.2=0.367=（2)用小数、分数、百分数表示涂色部分。小数（）分数（）百分数（）2.请仔细阅读课本P86，思考：（1）你能收集到哪些数学信息呢？（2）怎样才能比较出谁完成的个数多呢？二、课堂助学11.出示例2，学生读题。学校田径队进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。结果王红完成了指定个数的1．15倍，李芳完成了指定个数的110%。谁完成的个数多？下载后可任意编辑2.从这个事例中，你能收集到哪些数学信息呢？（1）怎样才能比较出谁完成的个数多呢？（2）同学们的意思是把王红完成的指定个数的1．15倍与李芳完成的指定个数的110%来比较，也就是通过比较1．15与110%这两个数的大小来得出谁完成的个数多，是这样吗？（3）你会比较1．15与110%的大小吗？在自备本上试一试。（4）沟通比较的方法，根据学生回答随机板书。1．15==115%110%==1．1因为115%＞110%因为1.15＞1．1所以1．15＞110%所以1．15＞110%运用这两种方法比较的结果相同吗？对，都是1．15＞110%，现在你知道谁完成的个数多吗？一起说一下。下载后可任意编辑同学们，要比较百分数与小数的大小，既可以把百分数化成小数，也可以把小数化成百分数这堂课我们就一起来讨论“百分数与小数的互化.（板书课题）这儿有两个小数，你们能通过填空的步骤把它们一步步改写成百分数吗？试一试。0．3===()%0．248===()%留下改写结果：0．3=30%0．248=24.8%观察每组中的小数与百分号前面的数，小数点的位置有什么变化？把小数的小数点向右移动两位就是百分号前面的数，把百分号前面的数的小数点向左移动两位就是前面的小数。下载后可任意编辑在刚才讨论的两组数中，（1．15=115%110%=1．1）小数与百分号前面的数之间是否也存在这样的关系呢？根据刚才的发现，想一想，怎样把小数直接改写成百分数呢？把小数的小数点向（）移动（），再添上百分号。追问：小数的小数点向右移动两位这个小数就怎样？再添上百分号呢？三、同步训练一用上面的方法把0．25、0．08、0．8、1．7、2直接改写成百分数。四、课堂助学21.想一想，又怎样把百分数直接改写成小数呢？逆推：（1）看算式从右向左看0．3=30%0．248=24.8%下载后可任意编辑2.看结论把百分数改写成小数，一般可以先去掉百分数的（），再把小数点向（）移动（）位。提问：百分数去掉百分号就会怎样？所以小数点要向哪边移动几位？五、同步训练二（1）把43%、131%、16%、1．6%、0．4%改写成小数。（2）把相等的两个数连起来。1．052．130．091．50．130．0099150%9%13%213%0．9%105%900%文本框:小：刚才我们把整数比、分数比、小数比都化成了最简单的整数比，今后我们遇到化简比的题目时，该怎下载后可任意编辑么办呢？（化简整数比可以用比的前后项同时除以它们的最大公因数；化简分数比、小数比时，可以先把它们转化成整数比，再化简。提醒一下：分数比化成整数比时前后项要同时乘分母的最小公倍数。）数比六、课堂总结，回顾反思师：今日我们学习了百分数与小数的互化，大家想一想百分数可以直接怎样化成小数？小数又怎样化成百分数？