社会体育专业建设实践与探索高等职业教育作为我国教育体制的重要组成部分，随着职业教育改革的不断深化，高等职业教育“课证融合”模式的建设显得至关重要。课证融合”是指学历证书与职业资格证书的融合，实质是通过两类证书及其教育与培训的相互对应、相互承认，实现学历教育与职业培训的沟通与衔接，最终达到提高人才综合素质的目的。［１］随着科学健身理念逐步深入人心，全民健身已经上升到国家战略的层面，体育行业如何更好地为群众体育服务，培养高质量的职业类社会体育指导员以指导大众科学锻炼，已成为普通高职体育专业发展的重要任务和方向。普通高职社会体育专业教育实施学历证书和职业资格证书并重教育模式，既是我国开展群众体育和全民健身活动的必然要求，也是不断满足体育市场对高素质、高技能人才需求的重要路径，同时又是提高社会体育专业毕业生对口就业率的重要举措。１.社会体育专业实施“课证融合”模式的必要性１.１实施“课证融合”模式是贯彻《全民健身条例》精神，推进体育行业国家职业资格证书制度发展的需要国务院２００９年颁布的《全民健身条例》第三十一条指出：“国家加强社会体育指导人员队伍建设，对全民健身活动进行科学指导”；“国家对以健身指导为职业的社会体育指导人员实行职业资格证书制度。以对高危险性体育项目进行健身指导为职业的社会体育指导人员，应当依照国家有关规定取得职业资格证书”。［２］实施“课证融合”模式，能够有效宣传和落实体育行业国家职业标准，倡导师生积极参与，进而推动体育行业职业技能鉴定工作的有序开展。它不仅是时代进步发展的需要，也是构建全民健身服务体系、打造技能型专业人才队伍的需要。１.２实施“课证融合”模式有利于促进普通高职社会体育专业课程改革教育部２０１０年７月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》中提出，要积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和第1页共5页职业标准相衔接。［３］推行“课证融合”模式，院系可以根据区域市场的需求状况，制定以学历教育和职业资格证书教育并重的人才培养方案、培养计划，灵活调整课程结构，使教学内容与实际工作岗位内容更吻合。有针对性地向学生传授职业岗位标准，培养职业能力，促使社会体育专业人才培养与行业和企业以及社会的需求实现零距离对接，进而深化普通高职社会体育专业的课程改革。１.３实施“课证融合”模式是提高学生职业技能能力，提升毕业生对口就业率的重要举措课证融合教学模式，作为培养学生职业综合能力和岗位技能岗前训练的重要途径，是高职教学的一个有效探索。有利于学生职业能力的培养，促使学生提前认知未来将要从事的职业岗位，通过考取相应的职业资格证书，为今后高质量就业添砖加瓦。同时，企业可以得到具有专业岗位技能的实用性人才，在初步了解与沟通中通过它大大缩短了培训与评价成本，提升了用人单位的时间效率。近些年，在全国范围内实行的体育行业国家职业资格证书制度一定程度上拓宽了体育专业毕业生的就业空间，对口就业率明显提高。通过培训和鉴定，培养出一批掌握体育行业职业技能的专业人才，体现了我国体育部门“人才兴体”、“人才强体”的指导思想，从而提高社会体育专业学生的职业技能和社会适应性。２.我院社会体育专业推行“课证融合”模式的探索与实践２.１体育行业国家职业资格培训基地建设我院体育系从２０１３年底开始着手基地申报准备工作，历经省体育局和国家体育总局逐级审核、批准，经过１年多的不懈努力，最终获得２０１４年XX省第一批“体育行业国家职业资格培训基地”资格，将面向社会、行业、学校等开展体育行业国家职业资格职业技能培训与鉴定工作。体育行业职业技能鉴定工作是对全国范围内所有从事和准备从事特有职业的相关人员，进行的一项提高人员素质、增强技能水平、规范人员管理的职业资格认证活动，对鉴定考核合格人员颁发由人力资源和社会保障部统一印制，国家体育总局颁发的国家职业资格第2页共5页证书。这为“课证融合”模式的探索和实施提供了强有力的硬件保障。我院社会体育专业通过培训基地作为载体，...
