下载后可任意编辑小学三年级语文《这个规矩不能有》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《这个规矩不能有》原文彭德怀是中国人民解放军的将领。1956年，他担任国务院副总理、国防部部长等职务，很多人亲切称呼他“彭总”。一天，听说北海公园很喧闹，游人很多，彭总很兴奋“好，今日我们也去看看。”警卫人员根据有关规定，把首长到北海公园的事情报告给了有关部门。傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。他走到公园门口，发现门口立着一块子，上面写着两个字：“休息。”几个干部模样的人和公安人员早已在门口等着。彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”警卫人员也是第一次跟彭总逛公园，心里也很纳闷：“怎么公园里看不到几个人游人哟？”见彭总发怒，他想辩解一下，就说：“牌子上不是写着‘休息’吗？”“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的下载后可任意编辑工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”公安人员回答，他们是奉了上级指示，闭园接待首长的。“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”彭总返身走出了公园。【篇二】小学三年级语文《这个规矩不能有》教案一、教材分析本册课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽奇妙，有的赞美了人类美好的情感和高尚品德。本单元的主题是“尊重与平等”，通过诗歌和伟人的故事，使学生在社会生活中学会尊重别人，树立与人平等相处的思想。本单元共安排了三篇主体课文：《最美的花束》《“这个规矩不能有”》《苏珊的帽子》，本课讲述了彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他，教育工作人员不能搞特别化的事，赞扬了彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众平等的好品质。本文的课题是学生需要重点理解的地方，在教学时应运用多种形式的朗读课文，如分角色朗读，男女生对读师生对读等，通过抓住彭总的动作、语言、神态来理解人物品质。下载后可任意编辑二、学情分析本课所面对的是小学三年级第二学期的学生，他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴含的浅显的道理并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的资料。本课的学习应鼓舞学生收集有关彭德怀其人其事的资料，更深化地了解彭总的伟大人格，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。三、教学目标1、学会本课的生字，理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众平等的好品质。3、能够通过多种方式查找资料，加深对课文内容的理解。4、激发学生对革命前辈的热爱之情，懂得尊重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。四、教学重点难点重点理解课题，以感情朗读为主，着重读好对话，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。五、教学设想本课教学始终贯穿以学生的读为本，在读中感悟，体下载后可任意编辑验情感，通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练，深化体会彭总不搞特别化，与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培育，针对本节课教学内容的特点，采纳“自主合作”的学习方式，调动学生的主动性、积极性，放手让他们自己去阅读、思考、想象，在读、悟、讨论等学习活动中，培育朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力，组织好合作学习活动，在重点、难点上给学生一些必要点拨，当好引导者。六、教学时间一课时七、课前准备学生预习课文，查找有关彭德怀同志的资料；老师准备课件。八、教学过程（一）出示课题，引导提问。1、板书课题，齐读。同学们，读了课题，你想知道什么？〔培育学生的质疑能力，激发学习的兴趣。〕2、归纳学生提出的问题，确定学习目标：可能1：这“规矩”指什么？为什么这个“规矩”不能有？下载后可任意编辑可能2：这句话是谁说的？为什么要以它为课题？（二）初读课文，整体感知。1、用自己喜爱的方式自读课文，容易读错的地方多读几遍。〔培育学生独立学习，发...
