备战生物分类突破赢高考8【专题知识网络】【高频考点汇编】考点一、生长素的发现经典实验分析实验处理实验现象实验结论达尔文实验单侧光照射下，胚芽鞘弯向光源生长单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲单侧光照射下，切去尖端的胚芽鞘不生长、也不弯曲不透光的锡箔罩子把胚芽鞘的尖端罩上，胚芽鞘直立生长；不透光的锡箔罩子把尖端的下面一段罩上，胚芽鞘弯向光源生长詹森实验切去尖端的胚芽鞘，在单侧光照射下不弯曲。而在尖端下面放一片琼脂片的胚芽鞘则弯向光源生长胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部拜尔实验把胚芽鞘的尖端切下，然后将其放在去掉尖端的胚芽鞘的一侧，在黑暗中一段时间后，发现胚芽鞘都弯曲生长了，且向放置尖端相对一侧弯曲胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的温特实验去尖端的胚芽鞘上放经处理的琼脂块（接触过尖端），胚芽鞘向对侧弯曲生长；去尖端的胚芽鞘上放没有接触过尖端的琼脂块，胚芽鞘既不生长也不弯曲胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长。温特认为这种促进生长的物质可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素生长素的确认1934年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸，直到1942年人们才从高等植物中分离出生长素，并确认。特别说明：①温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”，只能说“刺激”。②证明“刺激”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。③上述实验中都设置了对照，体现了单一变量原则。考点二、生长素的运输方式及方向（1）极性运输的方向极性运输是指生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能从形态学的下端运输到形态学的上端(茎是由茎尖到基部，根也是由根尖到基部)，从跨膜运输的方式仍然是主动运输；另外，除极性运输外，生长素在其他因素下，也会产生横行运输，如在单侧光的照射下，能够在胚芽鞘尖端从向光一侧向背光一侧运输；在重力的作用下，生长素在尖端能远重力侧向近重力侧运输，从而使植物表现出向光性、向重力性，且这种运输只出现在植物体内，而在琼脂块中的生长素却没有这种运输。（2）生长素分布不均引起植物向性运动的生态学意义植物茎的向光性和背地性生长使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用；根的向地性生长使根向土壤深处生长，这样既有利于植物的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。这是植物对外界环境的一种适应性，是长期自然选择的结果。考点三：生长素的作用特征及应用1.不同浓度的生长素对同一种植物的同种器官的影响不同，例如顶端优势。对不同浓度生长素作用于某器官的曲线（如图）的理解应注意三个方面：①作用的双重性。如顶端优势中的顶芽和侧芽，平放植物的根、茎的近地侧或远地侧生长速度的不同。都体现了因浓度不同生长速度不一，体现出生长素既有促进作用，也有抑制作用。即教材中“既能促进植物生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。”②A、B、C、D四个关键点的不同意义。促进作用最低浓度——A点，此点为表现促进作用的最低浓度，低于此浓度时，植物处于休眠状态、种子不能萌发、发育中的种子或果实因无法正常发育而脱落；促进作用最适浓度——B点，此时，促进作用最强；促抑转换点——C点，C点浓度不促不抑，低于转换点浓度（A→C）起促进作用，高于此点（C→D）起抑制作用；致死浓度——D点，达致死浓度后，植物将被迅速致死，例如，用2，4-D除去双子叶植物杂草。③三是“低浓度”“高浓度”不是具体值，而是浓度范围，参照点不同意义不同。教材中“一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长”中的“低浓度”“高浓度”因参照点不同有两种理解：一是相对于最适浓度，低于最适浓度随浓度升高促进作用加强（即A→B），高于最适浓度随浓度升高促进作用逐渐减弱（即B→C）、抑制作用逐渐增强（即C→D）；二是相对于促抑转换...
