2022《腊八粥》语文教案《腊八粥》语文教案作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的《腊八粥》语文教案，希望对大家有所帮助。《腊八粥》语文教案1教材分析第1页共78页文章选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，呈现了一幅淳朴和谐、温馨的图景。学习者特征分析大部分学生比较简单接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望学习比较主动，参加学习的面儿比较广。教学目标1.相识10个生字，会写7个字。2.有感情地朗读课文。第2页共78页3.学习文章中人物的对话描写。教学方法看图法、合作法、小组活动。教学过程一、看图导入：1.请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。2.老师导语：今日我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。二、初读课文：第3页共78页1.学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。2.正音，并反复读关键词语。3.同桌一起读重点段落。三、再读课文：1.学生围绕课后题默读思索。2.学生自读，老师巡察。3.学生汇报：第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的第4页共78页主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主子公“八儿”身上，因为他的心理活动改变构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“奇妙的猜想”再到“亲见时的惊异”，文章随处可见“八儿”急迫想吃腊八粥的情形。第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，呈现了一幅淳朴、和谐的图景。表达了一家的其乐融融。第5页共78页4.老师相机总结。四、分析人物特点：1.“八儿”是个怎样的孩子?结合文中语句加以说明。2.师生沟通。3.文中的母亲呢?用刚才的方法。4.师生沟通。五、指导朗读：1.本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2.通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。第6页共78页3.组织朗读竞赛，相互点评，取长补短。六、作业：1.有感情地将课文朗读给家长听。2.学生自由读课文。板书设计腊八粥沈从文“八儿”母亲其乐融融第7页共78页小学五年级语文《腊八粥》教学反思一课文《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的生活图景。文章重在通过主子公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动改变构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来绽开教学。一、语言描写洞心理。文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是许多，第8页共78页但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理改变。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“奇妙的猜想”，始终到最终的“亲见时的惊异”，将八儿的心理淋漓尽致地呈现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前让人不得不喜，不得不爱!“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了!”写出了八儿急于要吃到腊八粥的心情;第9页共78页“妈，妈，等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗;一共八碗，是吗?”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”都看出了八儿对腊八粥的渴望，及希望可以吃到更多的腊八粥的剧烈愿望!“妈，妈，你抱我起来看看吧!”无法立刻吃到渴望的腊八粥，八儿便猜想着锅里的腊八粥的样子，于是，恳请妈妈抱着自己看看，也看出了八儿急于想证明自己的想法!“哦!”虽然这一处语言描写只有一个字，却将八儿亲眼见到锅第10页共78页中腊八粥时的惊异真实地呈现在我们面前。所以说，语言不在多少，关键看它的作...
