小学三年级语文《望天门山》原文、教案及教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《望天门山》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《望天门山》原文望天门山唐代：李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。译文：长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。注释：（1）天门山：在安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的。叫东梁山（古代又称博望山）两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。《江南通志》记云：“两山石状晓岩，东西相向，横夹大江，对峙如门。俗呼梁山曰西梁山，呼博望山曰东梁山，总谓之天门山。”（2）中断：江水从中间隔断了两山。楚江：即是长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。开：劈开，断开。（3）至此：意为东流的江水在这转向北流。一作“直下载后可任意编辑北”。回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。（4）两岸青山：分别指东梁山和西梁山。出：突出，出现。（5）日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。【篇二】小学三年级语文《望天门山》教案教学目标知识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。过程与方法：通过诗中描写的情景，培育学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。情感态度与价值观：培育学生热爱读诗的兴趣，激发对祖国山河的热爱之情。教学重难点情感朗读，感悟诗境。教学方法情境教学法，朗读感悟法教学过程配乐，课前欣赏祖国山河美景。一、问题导入，释题。1、孩子们，你们喜爱游山玩水吗？都去过哪些风景优美的地方？下载后可任意编辑2、所谓“读万卷书，行万里路”，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气概磅礴，黄山云海云雾缭绕……祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他也游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是——李白。（板书）4、今日，我们就要学习他写的一首山水名诗——望天门山（老师板题，望天门山）就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景。（老师板书：望）5、释题：“望”就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢？让我们去诗中寻找答案吧！二、合作探究1、请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。（课件要求：读准字音，读通诗句）2、谁来读给大家听一听？指名读，正音。3、初步指导读出诗的节奏。4、根据手势，标画节奏。5、师生合作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。三、展示沟通1、感受诗歌的景美。这诗中有歌，诗中还有画呢。《望天门山》这首诗一句一景，就像一幅水墨画。下面我们静静地默读一下，找下载后可任意编辑一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。）（指名汇报）2、巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文？3、学习第一、二句。课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气概？（抓住断字感受江水的气概）当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵（生读，读出气概）4、这样汹涌的江水，这样的气概，谁来读。（指名读，再读，男生读，全班读。）5、一边想象画面再读。并让学生用优美的语言说出自己仿佛看到了怎样的画面。6、红日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。诗人扬帆而下，望此美景，不禁吟诵……孩子们读到这里，你能不能体会到当时李白写这首诗时，是一种什么样心情？大诗人李白想要通过这首诗表达一种怎样的情感呢？师总结：（一千多年过去了，天门山还是那样的险峻雄伟，长江水还是那样碧绿多情，假如你有机会到那里旅游，你也会像李白一样，深情吟诵……同学们，今日也让这些字，这首诗，这支歌，这座山留在我们的心里，让我们再一次诵读……（学生配乐读诗。）下载后可任意编辑四、巩固拓展1、总结学法。师：孩子们，善于总结与反思的人才能学得更好。现在让我们一起来总结一下刚才学习《望天门山》这首古诗的学习方法，然后在学其他古诗的时候运用它，那么你就做到了举一反三。学生总...