2024《荷叶圆圆》说课稿VIP专享VIP免费

2022《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿作为一名教职工，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《荷叶圆圆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材第1页共172页《荷叶圆圆》是人教版义务教化课程标准试验教材小学一年级下册第四单元的课文。这篇课文是一篇轻愉快泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充溢童心童趣，利于启迪学生才智，丰富情感体验，激发想像力。这篇课文在本册教材中的地位和作用是：通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培育学生朗读实力的任务，引导学生读出画面读出特性，读出疑问，读出思索，读出情感。以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素养。第2页共172页依据新课标提出的“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、相识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。2、理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活阅历，深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会第3页共172页在读中理解，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。二、说教法本课的教学以“突出一个特色，遵循三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。一个特色是：培育学生自读、会读。三个原则是：1、以老师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发爱好，创设情景。3、是内外联系原则，让学生把课堂学问向课外视察探讨，逐一应用上延长，开拓视野，增长见识，把学习语文与相识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。第4页共172页在这一指导思想下，本课的教法主要采纳情境法，朗读式教学。学法是自读、自悟，沟通探讨。三、说教具打算多媒体课件、字词卡片、4种小动物头饰。四、说教学流程本课教学时支配为二课时，第一课时主要进行生字教学。下面主要说说其次课时教学环节。第一个环节是：复习检查通过检查生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故第5页共172页而知新的作用。其次个环节是：创设情境，理解课文通过图画、音乐和文字语言描述，再现教材情境，就会给学生以真实感、轻快地把学生带入智力最近发展区，情境法适合低年级学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力。为达到预期目标，支配以下几个步骤：第一步，图画展示，创设情景（出示多媒体动画课件，并用语言描述）同学们，咱们上堂课相识了四位新挚友，他们都在哪儿？第6页共172页看图细读课文指导学生用“谁在哪儿”句型进行说话训练，由浅入深的提问，让学生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。在理解课文内容的同时，穿插朗读指导，老师适时订正读音。其次步，用玩捉迷藏嬉戏，把文中带有“是”的中心句找出来，小组沟通探讨，以点带面，引导学生理解这4句中“我”指谁？并采纳个别读、分角色读、竞赛读、以激发学生参加的主动性，满意求胜欲望。第三步，是表演读第7页共172页在熟读的基础上老师可趁热打铁，让学生即兴表演。表演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。在这困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，引起情感共鸣。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传”的逆境，而且出达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。第四个环节，是拓展延长以培育学生的想象力、创建力、从发展学生扩散性思维动身，故采纳此环节。第8页共172页荷叶是小青蛙的歌台，小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小鱼儿的凉伞，那在你眼里荷时是谁的什么呢？在一分钟内哪个小组说得最多，哪一组就获胜，并适时引导学生酷爱大自然，渗透环保意识。五、说板书...