《郑人有且买履者》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《郑人有且买履者》教学设计《郑人有且买履者》教学设计1教学目标：1、了解作者相关常识，初步感知法家思想。2、掌握重要实词、虚词，特别句式。3、读懂文章寓言的寓意，通过选文了解韩非寓言及故事的丰富和奇异。教学重点：1、掌握重点字词、特别文言句式。2、读懂文章的寓意及由此表现的作者的观点。教学课时：一课时教学准备：提前做好预习（读熟文本，批注重点字词）教学过程：一、兴趣导入，走近作者看图片，猜寓言。寓言故事作为一种文学体裁，它能使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。以上这些脍炙人口的寓言故事都出自同一个人。他是法家的代表人物，他的书中充满寓言和小故事。他一生主张富国强兵的变法运动，结果却以悲剧的方式结束了自己下载后可任意编辑的一生。他就是——韩非。下面我们来了解韩非及他的悲剧命运。出示幻灯，要求：两分钟勾划主要信息。二、明确目标，检查预习1、出示学习目标2、检查课前预习a、出示字音检测二：请许学者或者不宜今乎郢书遗燕相国书燕说王大说先自度其足宁信度b、朗读课文整体感知：课文讲了哪几个小故事？三、自主学习，翻译文本学习内容：翻译文本2—4段，概括三个寓言故事，并探究其寓意。学习检测：（1）字词（2）特别句式推断句：夫不适国事而谋先王，皆归取度者也。举烛者，尚明也。宁信度，无自信也。下载后可任意编辑倒装句：今裤何如？（疑问句宾语前置）宁信度，无自信也。（否定句宾语前置）郢人有遗燕相国书者（定语后置）郑人有且买履者（定语后置）何不试之以足？（介词结构后置）省略句：燕相白王，王大悦，国以治。四、反馈沟通，探究寓意1、概括三个寓言故事2、寓言寓意：用自己的话把三个故事讲给大家听，然后概括寓意。卜妻为裤：讽刺那些刻板守旧、不知变通、愚昧无知的人。郢书燕说：讽刺随意穿凿附会、曲解古人之意。郑人买履：讽刺墨守成规，迷信教条的人。深化探究1：作者的思想观点过渡：在先秦诸子中，法家的思想本是要立竿见影，马上解决社会问题的。华东师范大学教授冯友兰曾说过：“儒墨及老庄皆有其政治思想。此数家之政治思想，虽不相同，然皆从人民之观点以论政治。其专从君主或国家之观点以论政治者，当时称为法术之士，汉人谓之为法下载后可任意编辑家。”作为法家的集大成者韩非子，究竟想通过这些寓言故事表现怎样的思想（政治）观点呢？共同学习第一段，链接：法家“不法古，不循今”的历史观：法家反对保守的复古思想，主张锐意改革。他们认为人类历史是向前进展的，一切的法律和制度都要随历史的进展而相应变化，既不能复古倒退，也不能固步自封。明确：1、效法先王或古代要懂得变通。2、理解古代帝王的话不能妄加猜想、穿凿附会。3、要根据现实讨论和制定治国方略。深化探究2：现实指导意义过渡：在现实生活中，可能并不存在像“郑人”“卜妻”这样夸张的形象，但每个人都会有“犯轴”或钻牛角尖的时候，那么，学了这一课你有哪些收获呢？1、个人角度。2、创业角度。3、国家角度。法家的思想对后世有着深远的影响，不仅对我们解决实际问题有着很好的指导意义，还是我国依法治国的思想渊源，为构建和谐社会起到了重要的作用。五、学以致用，拓展提升下载后可任意编辑（一）、名言积累1、千里之堤，毁于蚁穴。（韩非子·喻老）2、以子之矛，攻子之盾。（韩非子·难一）3、自见之谓明。4、欲成其事，先败其事。（事情有时候要做成他却往往要先败坏它。）5、欲速则不达。《韩非子·外储说左上》6、长袖善舞，多钱善贾。《韩非子·五蠹》7、巧诈不如拙诚，惟诚可得人心《韩非子·说林上》8、塞翁失马，焉知非福。《韩非子·说难》9、华而不实，虚而无用。《韩非子·难言》10、行成于思，毁于隋。业精于勤，荒于嬉。（二）、拓展阅读寓言故事《曾子杀猪》，分析寓意及表现作者观点。《郑人有且买履者》教学设计2教学设想《先秦诸子选读》囊括了春秋战国时期儒、道、墨、法四大家的经典之作，学生在详细了解了儒家的仁爱尚礼和道家的自然无为思想的基础之上，韩非的法家思想无疑又是一朵奇异之花，他将法、术、势融为一体，其理念与现世社会的理念更有相通之处。...