2022大铁椎传教学后记大铁椎传教学后记《大铁椎传》是清代文学家魏禧的一篇传记散文，课文透露出作者对明朝亡国君臣的不满，抒发了他的亡国之痛，表达了作者希望有人起来“抗清复明”的爱国思想。《大铁椎传》教后记《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深人物形象的把握也并不难，但若要上得新奇新颖却非易事。第1页共14页在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生爱好，让学习课文与关注社会热点有机地融合，而课的最终一个环节--“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了肯定的.深挖；而关于此话题的探讨课下将持续下去，让学生在自主学习和探讨的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。这节课在进一步培育学生探讨性学习习惯这一方面主要体现在：A课前预习并搜集有关课文背景资料；B立足文本学会立体分析文学第2页共14页形象；C在扩展阅读中深化名著，在存疑和互动沟通中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内好像有些杂，但串起来却是一条主线--一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深化探讨，这是我的初衷！从反馈的状况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。这节公开课已结束，客观的来说，我的学生还是比较协作的，课堂气氛也比较活跃，但就我个人来说却存在诸多不足--由于我事先未曾试讲，那些细心打算的幻灯片在实际操作中出现了故障，延误了正常的步骤；在课的前半部分，在介绍作者及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以至于最终的“说英雄第3页共14页道英雄”的沟通与表达未能很好地绽开；课前预习不到位，部分学生对课文较生疏，假如再给我一次重来的机会，我想选择在其次课时上或许效果会更好！这节课我的设想许多，有一部分我还是比较满足的，但有些环节在实际操作中却不太志向，“教，然后知困”，我想，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来！《大铁椎传》教学设计1.理解人物形象，并落实重点字词、翻译。第4页共14页2.通过文本背景，深化理解写作目的。理解人物形象，并落实重点字词、翻译。一．导入《天龙八部》结尾：在少林寺中，慕容博、慕容复父子与萧远山萧峰父子相遇，双方欲血杀对方，此时扫地僧出现，先分别“杀死”慕容博与萧远山，并用超群医术再次使两人起死回生，摒弃戾气的两人，至此明白家国仇恨、生死离别都如梦境，方才放弃仇恨、大彻大第5页共14页悟，皈依佛门，不再过问世间恩怨。——高手在民间二．熟识内容1.自由朗读全文。2.个别朗读，并思索。PPT呈现：A.文中提及人物有大铁椎、陈子灿、宋将军和高信之,其中,高信之和陈子灿都是宋将军的徒弟,大铁椎是宋将军家的客人。介绍这几人相遇的状况,使得作品更具真实感。第6页共14页B.高信之也知晓武艺,曾经和陈子灿一起探望过宋将军。多年后,陈子灿去河南探望兄长,和高信之在宋将军家相遇。C.宋将军擅长武术,在大铁椎要离去时,他尽力挽留,又想骑马带箭去助战,但在大铁椎奋力厮杀时,他两腿颤抖;大铁椎的威猛无敌正好对比反衬出宋将军的不足。D.文中表现大铁椎的特点时,言辞含蓄,但是能从语言、行动、外表等各方面让读者体会人物丰富的性格特征。探讨各选项。三．奇人“大铁椎”第7页共14页1.作为传记中的传奇，大铁椎究竟有哪些奇妙之处？齐读二三段，思索并探讨。A．武器奇妙，并须臾不离身B．动作迅若闪电窗户皆闭。C．腰缠万贯2.自由朗读四五段，你能找到这些奇妙之处的缘由吗？吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。第8页共14页译文：我曾屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，因此他们仇恨我。我若久留此地，祸害将延及到你身上。今晚半夜，强盗们正约我到某处决斗。顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落下马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。译文：一会儿，二十多个骑马的强盗从四面拥集过来，徒步行走背着弓箭跟在后面的有一百多人。一个强盗提着刀纵...
