下载后可任意编辑小学一年级语文《所见》教案【篇一】小学一年级语文《所见》教案教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识”所、牧”等12个生字，会写”诗、林”等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培育学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐教学过程预设学习古诗《所见》。正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，下载后可任意编辑也会背很多的古诗，谁同意把自己最喜爱的一首诗背给大家听？（指名背诵）——展示学生平常的古诗积累2、揭题，释题。齐读课题。”所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见——所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习”三读”法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。（轻声读）2、请同学们用我们学古诗的”预习三读法”来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上”？”划下来。如：？3、学习生字。（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？（出示带拼音的生字）下载后可任意编辑自己练读、指名读、开火车读。（2）老师信任你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）自己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读（两名）2、播放音乐，老师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内沟通：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班沟通。有什么不明白的地方？（老师相机解决问题）预设问题：什么叫”振林樾”？（传遍了树林）”意欲”是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A、师指”牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B、放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童兴奋地唱起了下载后可任意编辑歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C、齐读诗句。（2）演示”牧童捕蝉”的动作及”蝉叫声”。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜爱的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读——指名读——男女生读四、读诗想画面。1、老师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、老师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从”林樾”、”蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么下载后可任意编辑季节？五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写”黄”、”童”六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜爱的句子用自己的话写下来，或者画下来。【篇二】小学一年级语文《所见》教案教学内容：人教版第二册第四组教材《所见》教学目标：1、学会本课6个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。下载后可任意编辑教学重、难点：1、学会本课的生字、词。2、有感情地朗读课文、背诵课文。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：1课...
