2022四年级语文说课稿好用的四年级语文说课稿模板锦集9篇作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的四年级语文说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。四年级语文说课稿篇1一、与文本对话，我喜忧参半第1页共100页《乌塔》是九年义务教化小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情发展依次来写。先写初逢乌塔是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、支配之周、打算之久以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我”道别，接着她未完的旅程。捧读课文，我着实喜爱上了这个独自一人游欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的实力、她的独立意识，让我这个成人由衷地观赏与佩服。反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭来张口，长此以往，第2页共100页将来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢？这的确令人担忧。在与文本对话之后，我确立了以下教学目标：1、认读6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强独立的意识。依据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是；第3页共100页（1）培育学生独立阅读的实力。（2）引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学沟通自己的见解。二、教学设计思路：在阅读中感悟，在沟通中升华叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力和语言表述实力，提高学生思维的敏捷性、灵敏性。在第4页共100页整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力。古罗马教化家普罗塔克说过，学生不是一个个须要填满的罐子，而是一颗颗须要点燃的火种。我把这篇课文作为一个引子，给学生供应一个沟通的平台，燃起他们的探讨热忱，进而内化为他们的行为准则。我期盼每一个孩子在学问、实力和情感、看法、价值观方面都能有所发展。三、教学设计第5页共100页（一）激情导入，学法迁移。1、出示世界地图，请学生指出欧洲，再出示欧洲版图找到德国。这节课我们就来相识一位来自欧洲德国的小姑娘，她的名字叫——乌塔（板书课题）2、出示连接语，指名读。师生共同总结26课《那片绿绿的爬山虎》的学习方法。①初读课文，了解大意。②边读边批，写下体会。③抓住重点，理解课文。第6页共100页④结合实际，畅谈收获。我们就用上节课学到的方法来学习这篇课文。（二）初读课文，了解大意。1、默读课文，想一想课文写了一件什么事。2、师生共同沟通总结：小姐姐乌塔独自一人游欧洲的事。总结时老师引导，乌塔14岁，我们十一、二岁，她可以说是我们的小姐姐了。这样，可以拉近学生和乌塔之间的距离，进入情境，同时便于学生将自己与乌塔进行比较。（三）深化学习，领悟课文第7页共100页1、乌塔独自一人有欧洲好不好呢？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为下面的教学进行目标定位。2学生自由质疑，老师相机归纳，认为乌塔这样做特别好的请举手，认为不好的到黑板上写明理由。理由有以下几条：孤独、不能好好照看自己、担心全等。3、组织学生实行一次小小的辩论赛。引导学生以小组为单位选择一、两个问题先读书后沟通。（在这里，老师要赐予充分的时间，更要作为反方参加到同学们第8页共100页的辩论中去，成为其中的一员。老师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、各组汇报，辩论起先。⑴自理实力强，能照看好自己。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出...
