下载后可任意编辑人教版二年级下册语文《北京亮起来了》教案三篇篇一教学目标：1．会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文；3．学会收集信息、运用信息。4．通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重点：1．教会学生识记数量较多的生字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。教学准备：1．老师准备CAI课件或多幅教学挂图。2．学生准备上网收集北京的美丽景色的图片。课时安排：下载后可任意编辑2课时。教学流程：第一课时一、情境导入，谈话激情1．谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）2．谈话过渡，引出新课，出示课题。其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今日要学习的第12课。出示课题，学生齐读课题。［设计意图］情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参加学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。二、初读课文，整体感知，学习生字1．老师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音下载后可任意编辑读准，把句子读通，不认识的字立即请教拼音朋友。2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。3．检查学生学习生字的情况。（1）老师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，沟通识记方法。）［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动调动了学生的学习积极性。（2）谁同意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。老师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（老师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。学生齐读生字。三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1．老师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师信任，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更下载后可任意编辑好！提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？2．学生默读课文。3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。4．沟通反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、*、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。5．播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。老师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京”）［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜爱的方式读一读。老师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜爱的方式读出声来。［设计意图］让学生运用自己喜爱的学习方式去学习下载后可任意编辑落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。老师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？7．...
