学科数学课型新授课题《认识有余数的除法》第1课时学习目标教学重点教学难点1.使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。2.让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。3.在具体的活动中知道余数要比除数小。把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。理解有余数除法的意义。课型新授课时1教师活动教学环节学生活动个性修改导入主题图a.观察主题图。b.说说图意。学生独立观察自由举手发言把下面6颗草莓每2个摆一盘，摆一摆。说说你的结果。如何用算式表示这个过程？算式中的每个数字代表什么？如果有7颗草莓，每2个摆一盘，摆一摆。小组代表汇报结果。（摆3盘，还剩1个）如何用算式表示这个过程？学生独立用学具摆一摆。集体交流订正。独立尝试，小组内交流，汇报组内摆的结果。导入新知探究新知怎样表示还剩下的1个？介绍有余数的除法7÷2=3（盘）……1（个）把剩下的1个叫作“余数”。比较这两个题，有什么相同？有什么不同？第一题恰好分完，第二题还有剩余。集体讨论如何用算式表示上述过程。请学生回答算式中每个个数字代表的意义。自由举手回答。书第60页做一做第1题。圈一圈，填一填。说一说算式中每个数字代表的意义。做一做第2题。先分一分，在填一填。这节课你收获了什么？学生自行尝试解答，可用学具摆一摆。板书设计认识有余数的除法6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）……1（个）余数教学反思新知学习巩固练习
