从哪些方面去解读儿童、怎样解读儿童呢？一、解读的角度（一）关注儿童的言行，在活动中了解儿童。1.通过儿童在一日活动中的行为表现，了解儿童的个别差异。案例：拼图徐玉航和罗竹雨来到了益智区，在拼图材料前，徐玉航很快选好了一幅城堡拼图回到座位，他一下子把拼图卡从盒子中全部倒了出来，然后随意拿了一块图卡，边试边拼图。开始还比较顺利，拼了几块之后，他似乎遇到了困难，找不到合适的图块，于是开始拿图块一块一块地摆、试，不合适又换，换了多次，没有找到合适的，他停了一会儿，又去别的活动区了。罗竹雨先后拿了几幅图，最后选择了喜洋洋拼图。她先看了一会儿图，然后选择了边缘有直线的图卡，先拼四周，她边看边比划，很快就拼了一半，大概形状已经出来了。但这时她遇到了困难，手里的一块图卡左摆、右摆，怎么都拼不对。又换了一块图卡，还是拼不对。这时，她停了下来，从旁边的材料桌上找到了这幅拼图的原图，然后坐下对照着原图又认真拼起来。活动结束时，罗竹雨完成了她的拼图，徐玉航的拼图一直没有完成。从上面的例子可以看到，虽然是相同的拼图活动，两个孩子所表现出的认知经验、发展水平、学习方式、学习品质是不同的。徐玉航对拼图没有太清晰的概念，随意地选择材料，试探性地进行拼图，他的观察、推理能力以及坚持性、专注程度等还暂时不能帮助他完成拼图任务。罗竹雨一开始就有明确的目的，观察、推理能力较强，可能也有一定的拼图经验，在拼图的过程中非常专注，不怕困难，积极想办法，大胆尝试，最终获得了成功。通过幼儿在活动中的表现，我们可以了解幼儿的差异。作为教师，只有理解和尊重了幼儿发展中的个别差异，才能真正做到了解幼儿，采取有效的措施，支持和引导他们向更高水平发展。
