下载后可任意编辑口语交际教学反思口语交际教学反思1口语交际是听与说双方互动的一种语言实践活动，要激发学生人人参加交际的热情，良好的氛围是前提。《学会待客》这一话题贴近学生生活，也是很多学生亲身经历过的，为此，我在设计上力求贴近孩子的生活和实际，课前准备了茶杯、水瓶、水果，玩具等日常生活用品，创设出实际生活情境。在教学环节上巧妙创设一些情境表演，如师生互动的情景表演、生生互动的角色表演等，创设出一种轻松、愉悦的课堂氛围，让孩子在具体的情境中乐于思维，敢于表达，从而学会基本的待客之道，同时培育学生在日常生活中的口语交际能力，提高他们的生活技能。特别是在生生互动中学生都能动起来，说起来，让整个课堂形成一种群体互动的氛围，学生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他们也就更敢于表达，乐于表达从而达到训练目的。其次，在整堂课中，我都很重视学生的倾听能力和说话能力，及时给予评价，比如在师生表演生生表演后，让其他学生充分的说出表演中的优点和不足又一次培育了孩子的听说能力。在整堂课中，我始终把学生放在主体地位，把时间还下载后可任意编辑给学生。让学生自己观察，思考，沟通，表达，表演。我始终用轻松的话语，期待的眼神，亲切的态度与学生打成一片。原来我还在担心，课前没有和孩子们通通气先表演表演，怕在课堂上出现冷场，没想到孩子们都很兴奋，而且也表演的很好，出乎我的意料了。口语交际教学反思2在当前的口语交际教学中，老师往往重口语训练而轻交际指导。根据语文课程标准对口语交际训练目标提出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神”的要求，我们在口语交际课的教学中，不能忽视对口语交际时的情感、态度和文明用语等交际技能的指导与训练。在口语交际中，要求学生尽量做到以下几点：（1）交际双方在谈话时，表情要自然、放松，不东张西望，不伸舌头，不做鬼脸，始终保持专注的神情和入神的姿态。（2）产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、欣赏。（3）根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。（4）根据表达的需要，正确使用礼貌用语，还可适当运用手势语加强表达的效果。以上几个方面的要求，需要老师在学生饶有兴趣的口下载后可任意编辑语交际中，在学生最需要时，相机切实、精当地提示有关方法与要求，点拨语言习惯、交际方式与态度上的偏差，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。如教学《猜谜游戏》时，老师请一位学生走上讲台说谜面，要求他大大方方地说，然后由他自己请同学猜谜。同学猜完后，要求他用上“祝贺你，猜对了”“对不起，你猜错了谁能帮助他”之类的话进行评价。假如同学在说猜谜的依据时说得不充分，其他同学进行补充后，要求其对那位同学致谢。在整个游戏的过程中，老师都要求同学们与说话者保持目光的沟通。口语交际教学反思3口语交际注重学生与学生之间的沟通，学生与老师之间的沟通，但一直以来都因为班级人数多，难以使每个孩子都加入到沟通中来，难以掌控课堂，而不喜爱口语交际课，甚至有点怕上口语交际课，在上公开课时也不敢亮出口语交际课，但对于口语交际课的探究却从来没停止过。又到本单元的口语交际了，口语交际的内容是《我的小制作》。为了让每个孩子都有话可说，我特意让孩子们利用双休日的时间进行了准备：完成一件自己认为最满意的小制作，并把自己制作的过程说给家长听听。周一孩子们带着各种各样的作品来到了课堂，从他们的作品中我可以看出，他们确有用心去做了，有用纸撕出下载后可任意编辑的贴画，有用牙签制作的蝴蝶标本，有用鸡蛋壳和橡皮泥制作的大象，有用乒乓球制作的不倒翁，有废物利用的简易笔筒、啤酒人……课堂上，我给每个孩子创设机会，让他们把事先已经在家中向父母介绍过的制作过程再次向同学们进行介绍，然后组里选出介绍的最好的同学上讲台向全班同学进行介绍，最后在他们介绍的基础上选出介绍的最好的同学。通过小组沟通，给每个孩子参加的机会，通过班级评选，促进学生与学生之间的沟通，课堂在学生热喧闹闹的气氛中结束了。上完之后，总觉得真正的课堂和自己想想中...
