打开数学教学方法的金钥匙OpenmathematicsteachingGoldenKey郭旭721405陕西省凤翔县长青镇长青小学[内容摘要]为推动数学教学方法的的改革，彻底贯穿教学新理念，本人在数学方法的教学上，坚持多种探究的方法，走出了一条教改之路，打开了学生的思维，开启了学生的智慧，养成了我爱学数学的良好习惯，培养了他们去创造、去发现新知识的能力。达到了理想的教学效果。Mathematicsteachingmethodstopromotethereformandcompletelynewideasthroughteaching,Imathematicalmethodofteaching,weshouldexploreavarietyofways,thusembarkingonaroadofreform,openingupthestudentsthink,thestudentsopenedthewisdomofCustodyIlovelearningmathbecomeahabit,andtrainedthemtocreate,todiscovernewknowledgecapacity.Teachinghasanidealeffect.[关键词]教学主动探究Probeintoteachinginitiative美国的一位专家曾在一份关于数学教育的报告中指出“实在说来，没有一个人能够教好数学，好的老师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学”。也就是说，教师只要充分调动学生认知的、心理的、情感的、行为的等多方面的因素，发挥学生的主观能动性，由学习的主体——学生积极参与，主动探究，去发现创造新的知识。笔者在数学教学方面，经过认真的学习、研讨，寻找出了一条在新理念下数学教学的窍门，打开了数学教学的难题，现谈一些简单的体会。若有不对之处，恳请多多批评指正。1、主动操作，开发探究。操作是学生获得知识的主要途径，也是开发探究的手段之一，瑞士心理学家皮亚杰说：“知识就是本身就是一种活动”。动作与思维密不可分，特别是，小学生好奇好动，富于探究。所以，老师恰当引导，学生动手操作，不仅能掌握新知，而且能发现数学问题，解决数学问题，实现教学过程的最优化，到达事半功倍的理想效果。如在《可能性》的教学中，老师分别让每个同学准备二个小口袋和几个有颜色的球。要求他们在第一袋中放有三个蓝球，三个黄球；第二袋中放有六个蓝球。提出问题：你能从每个袋中任意摸一球，一定是蓝球吗？学生积极动手操作完成。一下子，同学们可高兴了，人人积极参与，多次摸球，有的还甚至摸到其他同学袋子中的球，最后都积极举手发言，很准确的汇报学习结果，并能说明原因。有的同学在操作中还发现并解决了许多数学问题。如从第一袋中有可能摸到黄球，也有可能摸到蓝球，不可能摸到红球；从第二袋中一定能摸到蓝球；要从第一袋中一定摸出黄球，就必须在第一袋中全部放入黄球，要从第二袋中可能摸出黄球，就必须在第二袋中放一些黄球，还必须放一些其他颜色的球……依此环节教学，开发了他们再创造的能力，还培养他们用手、用脑、用心的良好习惯，也进一步印证了“百闻不如一见，百见不如实践”的科学内涵。2、合作交流，激发探究。小组合作交流也是探究知识的理想方法。它给每个同学创设了自我宽松的氛围，是他们的思维显示出积极状态，从不同角度，用不同方法，探究到新知，从而达到对问题全面深入的了解。如在进行《十几减几》的教学中，教师出示例题13-5=？首先，让同学们独立思考，然后鼓励同学们小组合作交流完成。此时，同学们的思维立即活跃起来，两人一小组展开激烈的讨论，有的还出现了争论，最后合作交流完成，消除了疑虑，全方位掌握了新知。开始发言了，学生甲说，课本的插图上一共有13只小猫，同桌遮住了8只，剩下8只了，所以13-8=5；学生乙说，他摆了13根小棒，同桌取走了8根，余下5根了，所以13-8=5；学生丙说，8+5=13，所以13-8=5……真正让课堂成了同学们“探究学习”的乐园。3、组织课堂活动，调动探究。有意义的学习一定要把教学内容放在真实有趣的环境中，使学生在不知不觉中感悟知识的真谛，并学会用数学方法观察认识客观世界，促进其思维的科学发展。如在《比一比》教学中，教师巧妙组织同学们“投球”的游戏。游戏结束后，小组长汇报各组投球情况，并说出谁多谁少。这样的活动，使同学们的学习气氛得到缓解，他们边活动边思考，在玩中学，在玩中发挥智力。4发散思维，促进探究。经过自主探究，同学们掌握到一定的知识。老师还要组织一些别开生面的活动，有意识地...
