齐心协力齐抓共管全面推进我校课程改革——三合一小数学课程改革工作总结课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。自课改以来，我校数学课堂教学改革进入全面推进阶段，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高数学课堂教学效益，我们学校多措并举，领导、教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。现在，就我校数学课改工作作如下小结：一、阶段工作回顾(一)建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预则立，不预则废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干教师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障“课改”的各项活动有力开展。研究制定了学校课改方案，确定了以三年级为实验年级，召开了实验年级教师座谈会，进行动员部署，要求实验教师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课改先锋(二)强化细化管理机制，提供课改坚实保障1、制度保障机制完善了改革工作计划，制定了课堂教学评价方案及课改相关制度，组织实验教师进行专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。2、经费保障机制学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进行。我们投入资金为各个教室购买了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;学校又添置了复印机、速印机，让各位教师在编写导学案后能够方便快捷地打印或复印出来。(三)培训学习转变观念，确保课改良性行进我们召开了数学教师工作会，对数学课堂教学改革的重要意义进行再宣传再动员再部署。组织学习了《2011版小学数学课程标准》，领会其教学改革的精神。贯彻领悟“导——学——研——练”主题课堂教学框架，并进行理论学习，提高教师理论业务水平。我们还利用2014年寒假组织全镇数学教师进行了为期8天的校本研修，内容包括《课标》解读、导学案编写、小组建设、“一师一优课、一课一名师”、教学质量分析等方面的理论与实践研修，并观看了中枢二小吴招红和周玉梅的数学教学录像，力求“学其形、得其神、行其真”。大家积极行动，讨论积极，拟写了观课记录和评议课记录。学习借鉴了数学课改经验。我们还派教师赴西南大学学习，同时要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领和二级培训。组织了全体数学教师参加了中枢二小和中枢三小的相关培训学习。有效落实学生在数学课堂学习中的主人、主体地位，着力打造“自主、探究、体验、发展”的高效数学课堂，引领教师迅速成为“课改”的施行者。(四)聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。六月份，我校数学教师参加了中枢二小课改展示汇报会。要求数学课改教师人人上“公开课”，每位教师要对课改进行中发现的问题、困惑进行汇总积累，在教研时交流研讨。学校还鼓励大家畅所欲言，开动脑筋，研究总结出适合自己的课堂教学模式。学校校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课，现场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题。大家畅所欲言，相互取长补短，寻找发现课改中的亮点。并针对如何分组，如何组织有效的组内交流，如何进行课堂展示等进行了相关研讨。针对前期教学进行研讨，对学案编写，小组学习，课堂展示等环节中出现的问题进行了逐步解决。通过一系列的“课改”活动，全体教师课堂教学水平逐步提高，教学质量稳步提升。做到以点带面，让教师有所悟，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种“以生为本、提高课堂实效”的课改氛围，使教师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的编写与使用力度。二、课改带给我们来了的体验与收获(一)教师教学行为变了教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生...
