落花生说课稿(10篇)VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑落花生说课稿(10篇)落花生说课稿第1篇：一、说教材《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品行。说明人需做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人，表达了作者不名利，只求有益于社会的人生梦想。这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。所以，我依据教材的资料和学生的实际情景确定本课的教学目标，重难点和课时安排。(一)教学目标1、学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、倾慕等词语。2、分主角的朗读课文，背诵自我喜爱的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。下载后可任意编辑4、初步学习分清父亲的主次，加深对父亲思想资料的理解;学习作者主次分明的表达方法。(二)教学重难点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”。2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想资料的理解。(三)、课时安排以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要资料，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。二、说教法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和进展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心进展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培育个性、塑造个性。三、说学法实行“以读主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点资料进行感悟下载后可任意编辑突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感用读来表达感受，沟通感受。四、说教学程序(一)巧妙激趣，导入新课1.老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2出示花生的投影片，老师解题：花生又叫落花生，因花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3、老师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者什么把自我的笔名叫做“落花生”呢大家读了课文，就清楚了。(二)自读自悟，整体感知1、学生自读课文，读准字音，理解词义。2、同桌互读，相互订正。留意“榴”不要读成niǖ，“茅”字的下头不要写成“予”，“慕”字下头中“小丶”而不是“水”。3、共同议论，理清脉络。①请同学们用自我喜爱的方式读读课文，注意读准字音，认清字形。看看经过读课文，你明白了什么②请同学们再读读课文，看看课文中还有哪些你还没读懂的地方，请你做好一个记号，等会提出来大家一齐讨下载后可任意编辑论来解决。③请同学们再读读课文，看看课文主要讲了几件事。每件事加上小标题。④请你说说本文主要讲了哪一件呢(三)抓住重点，精读领悟1、分主角朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。2、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不一样(让学生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“挂在枝头”，必须挖出来才明白和“一见就生倾慕之心”等比较词语，明确石榴、苹果、桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而落花生没有美丽的外表，华贵的气质，而是内含而不外露，质朴无华，所以不一样)。3、感情地朗读，背诵这段你喜爱的话。4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。(落花生外表不好看，但之有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。父亲否定的而没有有用的东西“是指只会炫耀自我，而无真才实学，外表好看，心灵却不美，对别人对社会没...