教学片段我们的学生或许会相信你所告诉他的，但他们更愿意自己去经历，去实践，因为他们希望自己是一个发现者，探索者，更希望自己是一个成功者。所以，教师要为学生提供一切创造探索的机会。如“锐角和钝角”这一课中，我是这样做的。片断二：1．创造角以四人小组为单位，用你用周围的东西创造各种大小不同的角，看哪个组想出的角最多。2．分角①组内分角。②汇报交流，引导学生按照角的大小来分类：比直角大的为一类，直角为一类，比直角小的为一类。③分错的小组，吸取别人的经验再分一次。④通过学生给另两类角取名字的形式得出角的名称。3．验证角①出示两个接近于直角的角，猜一猜这两个是什么角？②你是怎么判断的？引导学生如果不能用眼睛判断时，要借助三角板上的直角进行验证。这个环节的教学中，每一个活动我都留给学生充分的合作探索的空间，并且在每个活动后都为学生提供交流的机会，同桌说，小组里说，集体汇报中说，鼓励人人都说，大胆地说，开心地说。
