电子白板在初中历史教学中的应用新建路中学历史学科组杜清云初中历史教学中采用电子白板教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。在这一背景下，当我在教学中真正实践了这一“新式武器”后，感触主要有以下一些：中国论文网http://一、积极借助视频，能够再现历史，缩短学生与历史的时代距离，激发学生的学习积极性。历史如滚滚东逝的江水，逝去便不会回头。后人要认识历史，最好的方法就是要将它还原。对于历史教学而言，就是要还原一个一个的历史情境，从而激发学生探究的欲望，提供探究的空间。如讲授《春秋战国的纷争》时，通过播放视频，学生可以清楚地看到：春秋和战国时期大国争霸战争的进程。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。学生的思维活动借助视频形象，通过分析、推理向更高阶段发展。二、运用电子白板突出教学特点，突破教学重点、难点。在学习初中历史七年级下册纵贯南北的大运河时，这一课的重难点是大运河四河段和主要城市。对于七年级学生，他们的地理空间概念比较差，要他们记住这些主要是十分困难的，更何况这些地名现在已经不用。课前先让学生回去搜集大运河沿途几个重要城市的一些相关资料。在课堂上，我从电子白板资料库中找到《大运河的地理位置图》，让学生自告奋勇上来表演，扮演一个从长安出发的商人，根据大运河的路线说出他沿途的经历，并在电子白板上标注出他经过的河段和主要城市。这一系列有针对性的活动，让学生学会了自主地学习，自主地记忆，从而突破重点、难点，优化教学过程。在历史教学中教师不仅要向学生传授历史事实，而且要引导学生学会分析、概括、综合、引申历史事实的方法，从而形成能力。可是历史教学研究对象又都是已经发生过的事件，教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到生疏，在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证，所以运用电子白板，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激把握，进而可以利用多余的时间引导学生对历史深层次的探索和把握。三、运用电子白板，培养学生的思维能力。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和练习学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。如讲《甲午中日战争》这一节内容时，可播放电影《甲午风云》中的这样几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国；李鸿章下令北洋水师“避战自保”；慈禧太后筹备六十大寿庆典，大肆铺张；北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考：为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢？学生积极地进行思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头，得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。四、创设电子白板德育情境，陶冶学生情操。培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。我们在教学过程中，要挖掘历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育和国情教育培养学生正确的人生观、世界观和价值观。在课堂教学中，利用电子白板，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。五、使用电子白板教学应注意其与传统教学相辅相成的关系。尽管电子白板有...
