班主任与学生沟通的技巧VIP免费

班主任与学生的沟通班主任可以通过与学生的沟通，了解学生的思维方式，掌握学生的思想动态，了解学生学习、生活等方面的存在的问题,还可管中窥豹，从侧面了解整个班级的风向、动态，进而把握班级发展的方向，促进教师发现班级管理存在的问题，改进班级管理方法的改进及完善.与学生沟通的方法和技巧有很多，当沟通的内容不同，沟通的对象不同则沟通方法会不一样。一、开门见山法当发现学生在一段时间内出现了一个与其平常情况相违背的明显的问题，如学科成绩直线下降，如突然出现不明原因的违纪问题等，可直接开门见山地提出问题，并帮助其分析原因，指出问题所在。如在对学生进行成绩分析时，我发现班上的小扬入学成绩为5A+，高一上学期年级综合排名为120左右，与入学成绩相匹配，但到了这个学期，成绩急剧下降，月考均成绩达四百多名，实属不太正常。找到了一个合适的机会，我直接把他在这个学期的历次成绩摆出来，指出他存在的问题，并把原来和他水平相当的同学的学习特点逐一向他解读，和他一起分析原因，让他自己意识到自己存在问题的本质其实就是放松了对自己的要求，没有充分利用周末休息的时间进行补充学习，对手机迷恋和不舍也是导致他成绩下滑的原因之一，经过这样开门见山的坦诚分析，他诚恳地表示要恢复原来对学习的态度，和我约定做好学习计划，争取在期末考试中恢复原有水平。二、循循诱导法当学生出现情绪上的波动，性格上出现了反常，与同学的交往出现状况等青春期问题，一般需要循循诱导，使用移情，让学生觉得你深感同受，愿意把问题摆出来，愿意把烦恼向你倾诉。如某次月考前一个晚上，隔壁班的小萍焦虑地在教室前走来走去，当我上前和她打招呼的时候发现她眼中是含着泪水的，经了解原来她觉得明天的数学考试心理很没有底，想静下心来学习，脑子却一片凌乱，所以心理十分难受。我知道这属考前综合症，这是接连几次考试失利或对自己自信心不足造成的。我便详细引导她分析她对自己的认识，先让她指出自己的优势，帮助她肯定自己，然后用同理心和她讲述我读书时出现的比她更严重的“丑事”，最后指导她安心复习的办法：书写简要复习提纲，按题纲一项一项复习，完成一项任务打个勾，让自己有复习的内容和方向，没有多余的时间东想西想。。。三、旁敲侧击法当需要了解与学生身边相关的人或事，或者想要了解班级近一段时间内出现的问题，则可以与其相关的学生从不同的角度进行了解和分析，旁敲侧击，从而获取有用的信息。如班里的小韦一旦到期末就会请假期回家，说宿舍里的同学要挟他，让他不能安心在宿舍里学习，我找宿舍里的的同学逐一谈话，从中了解了大体情况：在宿舍里的同学看来，小韦既自负又小气，从不理会大家的看法，我行我素，在宿舍的学习干扰了大家休息，得罪了不少同学，有一个同学就认为只有对他实施语言上暴力才能让他消停，所以就出现了他提到的情况。。。在和不同学生进行谈话，从不同角度的谈话中可知道，在一个集体中某个学生的问题往往不是一个人的问题，也不会只是一个的过错，需要班主任从多方面提取有用的信息来有对学生进行有针对性的指导。。。当然，和学生沟通方法不同可以起不同的效果，但有一些基本的原则是一样的：一、多用鼓励性、肯定性的语言学生最在乎老师对他的态度，而且这种态度也影响着他对教师的态度。所以对学生最好“哪壶开了提哪壶”，与学生的谈话多表扬学生的进步，少提及学生的缺点。二、简单明了指方向，严肃认真提要求学生是不喜欢教师反复强调一件事儿的，这样会降低学生对教师能力的信心。所以说话最好干净利落，少重复。三、积极倾听，认真分析学生的想法倾听需要对学生讲出的信息进行积极主动的搜索并迅速做出判断。遇到事情，不要总是凭自己的判断下结论，经常站在学生的角度思考问题，多听学生的想法，在换位思考中会有不少启发。四、善用非言语沟通教师的目光、动作、体态、手势都是很重要的沟通语言，尤其在全体同学面前讲话，这种全身散发出的言语所产生的效果有时优于口头语言。教师微笑的表情，温暖的眼神，会让学生信心百倍；但是一个无意的表情，会让学生认为你不重视他，从而自信下降，怨愤顿生。总的来...