下载后可任意编辑小学四年级英语课后教学反思3篇【篇一】小学四年级英语课后教学反思在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语沟通，从中体验学英语的欢乐提高学英语的兴趣。1、把欢乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采纳多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新奇好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中制造。3、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓舞学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。由于时间过于仓促（从接到通知到竞赛共只有五天的时间），教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。再加上在学下载后可任意编辑校只试上了一次，所以对各环节应用的时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验。使我深深体会到老师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。【篇二】小学四年级英语课后教学反思进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻。本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有1、把欢乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。2、活动运用到位。除了前面的Let’ssing,Let’sdo之外，教学时，采纳生动形象的夸张动作，很快使学生掌握了新知。小组活动时，鼓舞学生大胆开口，谈理想，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中制造既巩固了新知，又进行了拓展。3、评价有特色。把学生分成四组，采纳竞赛，调动学生学习英语的积极性，鼓下载后可任意编辑舞学生相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。4、过渡自然。英语课堂中，老师试图采纳全英语教学，以期完美，结果会令学生不知所云。我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得十分流畅。通过本节课，我深深地体会到老师需要改变教学观念，需要提高个人才艺；教学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。【篇三】小学四年级英语课后教学反思今日我执教了Atasnackbar再构文本的A部分的教学，整节课中我采纳段落推动，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。好学生能够进行段落式的输出。在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题Whatwouldyoulike?让学生用三个句子输出。学生说：Iamhungry.Idlikesomethingtodrink.Ilikesome...,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推动的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应下载后可任意编辑该会更好。课堂上老师主导的作用还是特别明显，在段落式推动的过程中老师的作用还有待进一步探讨。读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但...
