“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计学校名称：蒲村镇蒲村中心小学课程名称：九册语文内容主题：《成吉思汗和鹰》教材版本：北师大版教师姓名：康芳杰教龄：3年授课年级五年级学科语文主题《成吉思汗和鹰》任课教师康芳杰课型问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能：认识课文生字，理解词语；理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义；感情朗读课文，体会成吉思汗的心情变化。过程与方法：以读促悟，体会成吉思汗的心情变化；通过剖析重点词句及联系上下文进行探究。情感态度与价值观：通过读文，学会保持冷静和自我克制。重点、难点体会成吉思汗的心情变化，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。教学方法1.以读促思法：让学生通过读文体会成吉思汗的心情变化。2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。3.自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。教学准备教师准备：小黑板：出示有关成吉思汗的资料、教材、《问题训练单》等。学生准备：预习学习内容；与老师共同解决学生生成的问题。教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为汇报资料导入新课5分钟创设资料汇报情境1.板书：成吉思汗，引导学生汇报有关成吉思汗的资料。2.补充课题：成吉思汗和鹰。3.导读：让我们走进课文看看在成吉思汗和鹰之间发生了什么故事。1.汇报自己收集的有关成吉思汗的资料，形成对人物的感性认识。2.对课文的学习充满激情。检查预习问题评价10分钟创设检查情境1.出示词语：狩猎、满载而归、清澈、倾泻、一饮而尽、俯冲、盘旋、气急败坏、懊悔不已等。2.让生读一读，并联系上下文理解。3.引导学生交流预习收获。4.引导学生说一说课文主要讲了什么。1.正确朗读词语，并能根据上下文进行理解。2.整体感知课文大意。3.大胆交流自己的学习收获。再读课文理清脉络8分钟创设再度情境1.师导读：让我们再次走进课文，也许我们还会有更多的收获。2.师让学生说一说课文中都写了些什么，是按什么顺序写的？3.对学生汇报相机归纳，形成板书：外出狩猎——恼怒杀鹰——懊悔不已。1.认真读文。2.知道文章大意及记事顺序。3.对课文内容有个整体的认识。交流困惑品味文本10分钟创设交流情境1.师引导：同学们对课文内容了解的还真不少，那么，在预习中你们还有那些困惑呢？想不想与大家交流一下？2.对生的表现作出正确的评价，并进行适当的小结。3.提炼生未提到的有价值的问题，并组织生进行小组讨论。4.小结评价。1.大胆交流自己在预习中的困惑。2.对其他学生提出的困惑做出相应的解答。3.认真听讲，做好笔记，及时掌握课文的主要内容。4.积极参与课堂讨论，敢说敢问。联系主题理清脉络5分钟创设说话情境1.结合课文内容，让学生说说：单元主题在本文中是怎样具体体现出来的？2.根据学生的回答，进行简要的概括：⑴成吉思汗为什么犯错误？⑵成吉思汗犯了怎样的错误？⑶成吉思汗怎样对待自己的错误？1.结合课文内容，围绕主题“错误”，理清文章的写作顺序。2.对课文内容形成条理性的认识。简谈收获小结学习2分钟创设小结情境1.引导生畅谈学习收获。2.小结评价。3.作业布置：熟读课文；记会生字词。谈谈自己在本节课中的收获。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为回顾复习导入学习8分钟创设复习情境1.引导生说一说：课文主要写了什么内容？2.引导生回顾课文梗概，形成今天的讨论体系：⑴成吉思汗为什么犯错误？⑵成吉思汗犯了怎样的错误？⑶成吉思汗怎样对待自1.回顾课文的主要内容，并用自己的话说说文章大意。2.知道本节课的讨论方向。己的错误？讨论学习深入体会25分钟创设答题情境1.导读：成吉思汗犯错的根源何在？请同学们认真阅读课文1—7自然段。⑴让生汇报自己读懂的内容。⑵引导讨论：当时是怎样的一种情况？2.导读：在这样的一种情况下，成吉思汗好不容易找到了水，可他喝到了吗？请自读课文8—18自然段。⑴让生汇报自己读懂的内容。⑵引发讨论：成吉思汗和鹰之间出现了什么矛盾？又是谁将矛盾一步步地激化？最终结果又是怎样的？⑶生答，是相机点拨形成纲要：①天气炎热，口...
