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《成吉思汗和鹰》一案VIP免费

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“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计学校名称:蒲村镇蒲村中心小学课程名称:九册语文内容主题:《成吉思汗和鹰》教材版本:北师大版教师姓名:康芳杰教龄:3年授课年级五年级学科语文主题《成吉思汗和鹰》任课教师康芳杰课型问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能:认识课文生字,理解词语;理解课文内容,理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义;感情朗读课文,体会成吉思汗的心情变化。过程与方法:以读促悟,体会成吉思汗的心情变化;通过剖析重点词句及联系上下文进行探究。情感态度与价值观:通过读文,学会保持冷静和自我克制。重点、难点体会成吉思汗的心情变化,理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。教学方法1.以读促思法:让学生通过读文体会成吉思汗的心情变化。2.小组讨论法:学生通过小组讨论学习,充分发挥自主合作的作用。3.自我展示法:让学生通过展示,让其个性得到张扬。教学准备教师准备:小黑板:出示有关成吉思汗的资料、教材、《问题训练单》等。学生准备:预习学习内容;与老师共同解决学生生成的问题。教学过程设计第一课时程序(要素)时间创设情境教师行为期望的学生行为汇报资料导入新课5分钟创设资料汇报情境1.板书:成吉思汗,引导学生汇报有关成吉思汗的资料。2.补充课题:成吉思汗和鹰。3.导读:让我们走进课文看看在成吉思汗和鹰之间发生了什么故事。1.汇报自己收集的有关成吉思汗的资料,形成对人物的感性认识。2.对课文的学习充满激情。检查预习问题评价10分钟创设检查情境1.出示词语:狩猎、满载而归、清澈、倾泻、一饮而尽、俯冲、盘旋、气急败坏、懊悔不已等。2.让生读一读,并联系上下文理解。3.引导学生交流预习收获。4.引导学生说一说课文主要讲了什么。1.正确朗读词语,并能根据上下文进行理解。2.整体感知课文大意。3.大胆交流自己的学习收获。再读课文理清脉络8分钟创设再度情境1.师导读:让我们再次走进课文,也许我们还会有更多的收获。2.师让学生说一说课文中都写了些什么,是按什么顺序写的?3.对学生汇报相机归纳,形成板书:外出狩猎——恼怒杀鹰——懊悔不已。1.认真读文。2.知道文章大意及记事顺序。3.对课文内容有个整体的认识。交流困惑品味文本10分钟创设交流情境1.师引导:同学们对课文内容了解的还真不少,那么,在预习中你们还有那些困惑呢?想不想与大家交流一下?2.对生的表现作出正确的评价,并进行适当的小结。3.提炼生未提到的有价值的问题,并组织生进行小组讨论。4.小结评价。1.大胆交流自己在预习中的困惑。2.对其他学生提出的困惑做出相应的解答。3.认真听讲,做好笔记,及时掌握课文的主要内容。4.积极参与课堂讨论,敢说敢问。联系主题理清脉络5分钟创设说话情境1.结合课文内容,让学生说说:单元主题在本文中是怎样具体体现出来的?2.根据学生的回答,进行简要的概括:⑴成吉思汗为什么犯错误?⑵成吉思汗犯了怎样的错误?⑶成吉思汗怎样对待自己的错误?1.结合课文内容,围绕主题“错误”,理清文章的写作顺序。2.对课文内容形成条理性的认识。简谈收获小结学习2分钟创设小结情境1.引导生畅谈学习收获。2.小结评价。3.作业布置:熟读课文;记会生字词。谈谈自己在本节课中的收获。第二课时程序(要素)时间创设情境教师行为期望的学生行为回顾复习导入学习8分钟创设复习情境1.引导生说一说:课文主要写了什么内容?2.引导生回顾课文梗概,形成今天的讨论体系:⑴成吉思汗为什么犯错误?⑵成吉思汗犯了怎样的错误?⑶成吉思汗怎样对待自1.回顾课文的主要内容,并用自己的话说说文章大意。2.知道本节课的讨论方向。己的错误?讨论学习深入体会25分钟创设答题情境1.导读:成吉思汗犯错的根源何在?请同学们认真阅读课文1—7自然段。⑴让生汇报自己读懂的内容。⑵引导讨论:当时是怎样的一种情况?2.导读:在这样的一种情况下,成吉思汗好不容易找到了水,可他喝到了吗?请自读课文8—18自然段。⑴让生汇报自己读懂的内容。⑵引发讨论:成吉思汗和鹰之间出现了什么矛盾?又是谁将矛盾一步步地激化?最终结果又是怎样的?⑶生答,是相机点拨形成纲要:①天气炎热,口...

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