下载后可任意编辑《私塾先生》最新说课稿各位老师：大家好！今日我说课的题目是《“私塾先生”》，下面我将从教材理解、教法学法、教学过程及意图这三个板块一一陈述。第一个板块我先讲讲对教材的理解。《“私塾先生”》是浙教版小学语文第十册的第8课,是本册第3单元的第2课,重点巩固练习注意人物的言行反映人物的特点。前一篇课文是《忆铁人》，后一篇是《“我是您的儿子”》。这是一篇写人为主的记叙文，记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志到张八岭工作时发生的事。生动地表现了老一辈无产阶级革命家本陈毅同志大智大勇、临危不惧的革命大无畏精神。按事情进展的顺序可分为四段。根据教材的特点以及五年级学生的认知水平，我确定如下教学目标1、学会本课的5个生字。2、理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文，特别是读好描写人物言行的句子。能详细地复述课文。3、感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、大智大勇的革命大无畏精神。下载后可任意编辑4、初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。教学重点：理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文。感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、大智大勇的革命大无畏精神。教学难点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。能详细地复述课文。第二个板块我来说说教法和学法。我先说教法：1、朗读感悟法。古人说：“读书百遍，其义自见。”《大纲》指出：要在教学中培育学生读、写、听、说的能力。而这些能力的培育，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在课堂上，我将让学生自由读、合作读、默读、齐读等让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读。2、情境感悟法：松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松的环境有利于学生制造潜能的开发。教学中我将设计多种学习的形式，创设多种感悟的情境，让学生在情趣盎然的氛围中愉快学习。这也是新课标的一个理念。我再来说说学法：“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于老师下载后可任意编辑更属于学生。在教学中我将让学生通过自学感悟、讨论沟通、集体评议、师生共同探讨等，为学生制造自主学习的机会。第三个板块我来重点说说教学过程的设计及意图。我分四个环节来安排我的教学：第一个环节：谈话揭题，导入新课第二个环节：初读课文，整体感知第三个环节：研读课文，感悟中心第四个环节：总结课文，拓展延伸接下来我分步来叙述:第一个环节：谈话揭题，导入新课板书课题，并朗读，理解“私塾”和“私塾先生”的意思，并让学生质疑，随机板书有价值的问题：私塾先生是谁；为什么要用上引号；课文写了“私塾先生”什么事。这样简洁的导入激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。第二个环节：初读课文，整体感知首先让学生自由读文，要求：①认读生字词，读通课文，自己喜爱的自然段多读几遍②课文着重写了一件什么事？接着检查沟通，先让学生认读词语。再说主要事件。最后按事情进展的先后顺序给课文分段，可分四段。这一环节设计让学生整体感知了课文，理清了课文的下载后可任意编辑脉络，了解了课文的主要内容，达成教学目标1。第三个环节：研读课文，感悟中心为了激发学生探究的兴趣，我打算实行“先开头结尾，再中间突破”的阅读顺序。因此，我分三个步骤来实施这个环节。第一步：虎口脱险第二步：剖析脱险的原因第三步：激发情感在这几个步骤的实施中，我将突出一个讨论的主题，立足一个语言训练的根本，展示一种读书的过程，创设一种对话的情境，运用一种大语文的思想。接下来我分步来叙述一下。第一步：虎口脱险1、我打算抓重点词语来学习第一段。首先请学生自由朗读这一段，说说从中了解了什么？学生朗读沟通，从中知道了事情发生的时间、地点、起因。在这基础上，我引导学生抓住“潜入”、“包围”两个词语,先理解词语的意思，然后在这基础上来体会当时的情况是怎样的？学生肯定能感受到那种紧张、危险的气氛。随即进行朗读指导，把那种紧张、危险的气氛通过朗读体现出来，自由读，个别读。个性化的理解，个性化的朗读，体现“以读为本，以人为本”的...
