小数的意义（一案三单）VIP专享VIP免费

“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村中心小学课程名称：数学内容主题：小数的意义教材版本：北师大版教师姓名：妙少刚教龄：17年授课年级四年级学科数学主题《小数的意义》任课教师妙少刚课型问题解决课课时2课时上课日期2012年2月日教学目标知识与技能：结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联系；会正确读写小数。过程与方法：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并能进行互化。情感态度与价值观：学生在找一找、说一说生活中的小数过程中，体会数学知识就在生活中，提高学习热情。重点难点重点：引导学生进一步理解小数的意义，会正确读写小数。难点：引导学生进一步理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系。关键问题理解小数的意义，知道小数在生活中的广泛用处。教学方法1、小组探究，全班合作交流展示。2、问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在老师的点拨指导下，达到全优的学习效果。教学准备教师准备：《问题导读---评价单》《问题解决---评价单》《问题训练---评价单》；课件等。学生准备：预习学习内容。第二课时教学过程设计第一课时程序（要素）时间教学环节教师行为期望的学生行为谈话引入5分钟创设情境引入课题1、（谈话）我们以前学习了“元、角、分与小数”，很多商品的标价用“元”作单位时，要用小数来表示。除了商品标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见到过小数？2、同学们说的很好，生活中有很多小数，咱们课本也举了一些例子，课后还可以再找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）《小数的意义》学生说一说在生活中见到的小数。自主合作初步探究15分钟创设思维情境1、（出示正方形卡纸）用“1”来表示，将它平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示，其中的3份涂色，涂色部分用分数来表示。2、用小数试一试。3、发放《问题解决---评价单》。4、生生、师生共同讨论完成。学生在自己的正方形卡纸上完成。小组内讨论、探究，完成《问题解决---评价单》，生生互评。问题训练小组评价5分钟创设评价情境1、根据课后“想一想”，教师逐组检查、指导。2、归纳小数的意义：现在你能说说什么是小数？到底什么样的分数可以用小数表示？3、出示第5页“认一认”。4、想一想：怎么读和写呢？学科长组织组内完成，并准备展示汇报。同桌互相说一说。学生组内自学完成，认识数位顺序表。规范指导提升能力10分钟创设自主合作学习情境1、完成课后“练一练”。2、教师进行规范指导。1、学生自主完成，小组评价。2、小组竞赛，全班评价。总结归纳提升意义5分钟创设反思情境1、本节课你学到了那些知识？学习中你有何收获与体会?2、你还能说一说生活中哪些方面用小数表示吗？3、师小结补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为引导回顾呈现目标5分钟创设导入情境1、复习引入：同学们，小数的意义是什么？2、如何读写一个小数呢？学生举手回答。规范指导深化理解20分钟创设规范指导情境1、完成练习册相关习题学生独立完成，并在小组交流。教师对于个别问题进行规范指导。2、典型习题出示典型习题进行讲解。学生独立完成，集体交流。问题训练小组评价13分钟创设问题训练情境1.发放《问题训练——评价单》。2、教师逐组检查、指导。1、独立思考后小组内交流。2、学科组长组织班内展示汇报。总结归纳把握重点2分钟创设反思情境本节课你学会了哪些知识？有哪些收获？总结汇报。《小数的意义》《问题导读——评价单》班级_________姓名________指导老师：妙少刚【教学目标】结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联系；会正确读写小数。【教学重点】引导学生进一步理解小数的意义，会正确读写小数。【教学难点】引导学生进一步理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系。板书设计小数的意义=0.1=0.01=0.001十分之一百分之一千分之一小数的读法和写法数位顺序表教学反思【学习过程】1、把“1”平均分成10份，其中的1份是（——），也可以表示为（）。2、...