3的倍数的特征教学目标：知识目标：经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。能力目标：经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。德育目标：在探索活动中，感受数学的奥妙。心育目标：在运用规律中，体验数学的价值。教学重、难点：是3的倍数的数的特征。教学过程：一、复习导入（一）学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。（二）练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？3241533452460986756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征。板书课题：3的倍数的特征。二、新课讲授（一）猜一猜：3的倍数有什么特征？（二）算一算：先找出10个3的倍数。3×1=33×2=63×3=93×4=123×5=153×6=183×7=213×8=243×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）12→2115→5118→8124→4227→72教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数。（三）验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？2105421612992319876小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。（板书）（四）比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。判断下面的数是不是3的倍数。3402500312722967（五）“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”。（六）巩固练习1.下列数中3的倍数有。1435451003328767488要求学生说出是怎样判断的。2.3的倍数有什么特征？提示：①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数，个位数字一定是0）②接着再考虑什么？（最小三位数是100)③最后考虑又是3的倍数。（120）（七）课堂练习完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。三、课堂小结同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？四、课后作业完成练习册中本课时练习。五、板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
