3的倍数的特征教学目标：知识目标：经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征
能力目标：经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征
德育目标：在探索活动中，感受数学的奥妙
心育目标：在运用规律中，体验数学的价值
教学重、难点：是3的倍数的数的特征
教学过程：一、复习导入（一）学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征
（二）练习：下面哪些数是2的倍数
哪些数是5的倍数
3241533452460986756教师：看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了，那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了
这节课，我们就一起来研究3的倍数的特征
板书课题：3的倍数的特征
二、新课讲授（一）猜一猜：3的倍数有什么特征
（二）算一算：先找出10个3的倍数
3×1=33×2=63×3=93×4=123×5=153×6=183×7=213×8=243×9=273×10=30……观察：3的倍数的个位数字有什么特征
能不能只看个位就能判断呢
（不能）提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗
（让学生动手验证）12→2115→5118→8124→4227→72教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢
（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3的倍数的各位上的数相加，它们的和是3的倍数
（三）验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢
2105421612992319876小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数
（板书）（四）比一比（一组笔算，另一组用规律计算）
判断下面的数是不是3的倍数
3402500312722967（五）“做一做”，指导学生完成教材第10页“做一做”
（六）巩固练习
